鲁迅说：教育可以培养人，也可以压抑人。
初一男生用文具自制模仿真枪，揭开了中国教育的科技硬伤。事件回顾：一老师上课讲卷子，看到有东西舍射出来，差点发火，但看到该男生的想象力后被震撼了，瞬间没了脾气，千万不要打压他，教育孩这个男生：未来南工有他的位置，所以我们要好好读书，读书可以为我们的梦想插上翅膀。希望这种开窍的老师越来越多！
几乎所有的科技，背后都是一种美好生活的创造。即便是枪炮的发明，回到最初的那个原点，也是为了狩猎，开山，创造更美好的生活。马斯克的移民火星计划，是为了当地球不再适合人类居住时，为人类找到找到一个宜居的新家园。
一个初一男生，没有外界的鼓励，也没有什么参赛的荣耀，能花一周时间把各种文具巧妙地组合在一起，自制出仿真枪，还能“突突”地发射，如果不是对生活的热爱（玩具枪是男孩生活的一部分），他会如此“费尽心机”吗？只有如此纯粹热爱生活的人，才能把“现实与想象”完美地连接到了一起，再创造出一个全新的现实，这才是生活的本质。这个孩子的头脑已经具备了把一种复杂的世界语言解构成一种简单生活的方式，加以引导，一定可以成才，难怪老师说，“未来南工有他的位置。”
天才总是不走寻常路，这类人往往离经叛道，有颠覆性的创新精神，是来改变世界的。而我们的教育恰恰相反，需要的是本分和规矩，那种听话懂事的，按部就班的孩子才是家长和外界眼中的好孩子。
事实上，不论我们的孩子天资如何，首先要教会孩子拥有热爱生活的能力，只有热爱生活的人，才会去想着创造生活，既然想着去创造生活了，那么他自然也就知道了自己的读书学习的意义在哪。而所有的鸡娃，本质上都是一种谋生教育，可是又有多少家长笑到最后，成才的依然是少数，即使一个孩子在家人和外人眼里很优秀，但内心却早已在凝视深渊，极端的就像北大天才吴谢宇弑那样发生了弑母案。但总有些人不以为然，说这是极少数。没错，在30年前鸡娃的也是极少数，现在呢？
在越来越强调自我个性的时代，一切与创造智慧无关的工作，是对生命的一种亵渎。所以有一部分年轻人工作一段时间就辞职，激情消退了就换一家企业，有的甚至干脆躺平人生。他们不像70后为了生计，可以忍受机械的工作，扛下所有的委屈和憋屈。有一种活着，叫精神上的死亡。从星辰大海，到眼里无光，有个孩子说：可别像我这样，年纪轻轻，20岁就死了，然后拖到80岁再埋葬。
教育真正要教会的是孩子生活的能力，创造智慧的生活能力，只有创造了智慧的生命才会有价值和意义。人的大脑分为三个层次：
低级的智慧是输入、存储、记忆；
中级的智慧是识别、联想、比较；
高级的智慧是重组、建构、创造。
神话故事的堕落，早已揭示了我们创造性文化的没落从盘古开天地、嫦娥奔月，到西游记，你会发现启迪灵我们智慧之光的神话故事，它的想象力、创造力不断被压缩排挤，西游记出现，宣告我们天马行空的文化基因已经被彻底阉割掉了，逃脱不了如来佛祖的“五指山”。从向天斗到人斗的折翼，这是中国教育的科技硬伤，古代强大，近代挨打，在这里已经有了答案。
在孩子极具充满灵性智慧之光，想象力、创造力的阶段，给他们传道授业解惑的老师也是一群曾经被驯化过的孩子，带着成人满满的求生欲，周而复始地带着孩子学习，搞作业刷题，找标准答案，押考试题目，很难想象这种驴拉磨，只埋头干活，不看天，不仰望星空的教育，能与启迪孩子的心灵智慧有关。
亲戚家的孩子，他在一所私立学校读小学，家里贴满了各种奖状。我问他：你平时都有什么兴趣爱好？他说：“我喜欢刷题。”我问他为什么，他满脸洋溢着喜悦，得意地说：“我喜欢刷题的快感。”我笑而不答，但内心泛起了一丝忧虑——到了初高中，我不确定他还会如此享受刷题的快感。
孩子们的可悲就在于在驯化的过程中，不少孩子已经适应了，且非常享受这种驯化的教育，他们中的一些佼佼者甚至把刷题当作了一种快感。只要你表演到位，就能获得所谓的及时奖励。教育变成了马戏团的表演，这是一件非常可悲的事情。留在马戏团中的佼佼者，或许算是一种幸运吧，更多人的则被马戏团淘汰了，他们需要自己独立去世界里谋生。
多年前一位博主说：他们每天煎熬的活着，累死累活，被一个月三千的工资消磨掉棱角。此去经年，到了八十岁，他们才终于被埋葬。他们死的太早，还是少年的时候就已经死了，被埋葬的太晚，可能是他们最后的倔强。
而马斯克说：生命太短暂，它无法承受无休止的恩恩怨怨。我认为任何普通人，都有可能选择非凡。
愿那些离经叛道的孩子，被善待被呵护着成长，教育培养不出马斯克吗？中国不会没有马斯克，也不止一个马斯克。
愿那些平凡平庸的孩子，被善待被呵护着成长，在自己平凡的生活里活出简单的生活智慧，活出眼里有光。
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