接儿子放学时，儿子和同学一路走一路聊天，儿子问同学：你的圣诞礼物是什么呀？
同学笑着说：啥也没有！儿子说：哦？哎，我早上看我圣诞袜，只有橙子，苹果，还有两块很小的巧克力。
同学说：那不是挺好的，我希望有一箱苹果呢。
我心想：今年忙，圣诞节基本没做什么准备，但是，也有一大盒巧克力呀，看他对同学说话的意思，似乎对这些不是很满意嘛！
到家后，我忍不住问儿子：不是还有一大盒榛子巧克力吗？你咋不说呢？却说只有2小块巧克力。ps：圣诞袜里面还有2块散的巧克力。
儿子说：哎，我不是听他说，他没有圣诞礼物嘛，我怕说多了他会伤心呀！
哦，这一点我还真没想到，突然想起来了，那个同学的妈妈并不在他身边，所以可能没有人给他准备礼物。
没想到这娃还挺细心的，也能照顾到同学情绪，很有悲悯心！
孩子，我喜欢你有那份悲悯心！
每年圣诞节圣诞袜里我都会准备苹果：平平安安；橙子：心想事成；巧克力：甜甜蜜蜜；再加一件他想要的玩具。
冰心曾经说过：漫漫人生路，善良在左，悲悯在右。
现在的孩子，物质极为丰富，不缺金钱，不缺能力，所有的父母都恨不得把孩子培养成十八般武艺样样精通的孩子，琴棋书画钢琴武术书法各种培训班充斥在孩子周围，但是，有的孩子焦虑抑郁，有的孩子霸凌同学，有的孩子冷漠自私，有的孩子以自我为中心，有的孩子霸道无情，从小就培养孩子的悲悯心，让他看见这个世界
美国早教专家，卡尔威特曾经写过一件事，小卡尔3岁时，看见自己家的小狗从身边跑过，他就直接揪住它的尾巴，不让它继续跑，小狗拼命挣扎着，老卡尔看见后什么也没有说，只是过去揪住了小卡尔的头发，紧紧的，脸色看着很吓人，小卡尔吓了一跳，放开了小狗，问爸爸，为什么要揪住自己头发。老卡尔说：你愿意被被人这样揪住头发吗？
小卡尔说：不愿意。老卡尔说：小狗也不愿意。
还有一则故事，弘一法师到丰子恺家时，每次在做藤椅之前，都会轻轻摇动一下，在慢慢做下去，最初丰子恺不敢问为什么，后来看每次都是如此，就问弘一法师，为什么要这样？
弘一法师说：这是藤椅，两根藤之间，也许有小虫伏在那里，突然坐下去，可能就压死了，所以先摇一摇，好让它们及时避开。
这是大师对生命的敬畏和悲悯之情。
德国著名哲学家雅斯贝尔斯说：“真正的教育是用一棵树去摇动另一棵树，用一朵云去推动另一朵云，用一个灵魂去唤醒另一个灵魂。”
让我们的教育，更有温度些，敬畏生命，关爱生命本身，同时尊重生命，这样，也许会少一些冷酷的灵魂，少一些人为的悲剧，把悲悯种在孩子的心中，对于整个社会都是一种积极的心态。
人之初，性本善！孩子本身出生如同一块白壁，是无暇的，也是天生具备悲悯心的。悲悯心的核心也就是在于孩子是否有共情能力。
在我们的大脑中，有一种神经细胞被称之为镜像神经元（mirror neuron），这些神经元会看到别人微笑或者生气而被激活，也会通过观察别人的箭步表情提供一个内在的模拟系统，并经过脑导将讯号传递给边缘系统，这时候，大脑里的边缘系统就会提供情绪感觉。
婴幼儿时期，孩子会有天然的共情能力，是他们一种本能性的反应，随着他们年龄的增长，共情能力会慢慢内化到价值观，直到成为道德行为的核心。
儿童发展心理学家 William Damon，曾经对从婴儿期到青春期的儿童心理和情感发展做过分析：
- 婴幼儿早期：对自我情感和需要之间的边界很清楚，但无法区别自我和他人情感需要；
- 1-2岁时，能够辨别出来，别人悲伤情感发展为真诚的关系，不过还不能讲情感转化为行为
- 儿童早期：这时候的孩子已经能够意识到，不同的人对同一个情景下会有不同反应，由此，他们会别人的悲伤做出相应的恰当的反应。
- 10-12岁时，发展出对处于不幸困境中的人的共情——穷人、流浪者及残障人士。
- 青春期，这种共情能力将对个体的意识形态和价值观念带来人道主义的色彩。
在孩子不断成长发育的过程中，家长可以用心地培养孩子的这种共情能力和悲悯心，加上孩子本身固有的善良的生理基础，让孩子变得达观向上，感恩温暖。
1.行为上的榜样：父母平时注意一点一滴的言行教育
二战时期的日本驻立陶宛的代领事杉原千亩，帮助犹太人开出了几千张出境签证，而这种行为是会毁掉他的外交官生涯的，他还一直和一名犹太少年保持着良好的关系，帮助他。
因为他的童年，父母一直是行善行的，他们帮助陌生的旅客，给他们资助与关怀。在这种情境下成长起来的他，耳濡目染，也愿意帮助困境中的人。
2.强化行为的正面反馈
当孩子有利他行为时，可以夸奖，给与孩子正面反馈。
有时候，我带孩子出门时，会看到一些乞讨者，有些是坐在通道里唱歌，儿子每次都会向我要钱给他们，虽然报道里有很多说起，很多属于欺骗者，但是我愿意让孩子保持那份善心。
直到孩子大一些，有辨识能力时，再告诉他，也会有一些人并不是真的贫穷和困难，而是一种投机取巧。
3.日常教育中，注意使用非暴力沟通法
在孩子与其他孩子发生冲突或者伤害时，不要直接就采用暴力的手段，可以给孩子同样的情景体验法，让孩子感知对方在受到伤害会出现的不舒服，让孩子去同情和关心对方，并为自己的行为承担责任，教育孩子及时去安慰和帮助对方。
如果一味采用强制手段或者暴力手段，只会让孩子学会暴力沟通方式。
4.培养要尽早，越小越容易
我经常会听李玫谨教授的演讲，在她的各种演讲中，我发现，她最注重的是孩子6岁前的教育，很多好习惯一定要在孩子6岁前养成，这时候的孩子，不会太叛逆，也不会想各种手段去逃避，因为这个时期的孩子，主要还是依赖父母。
所以，在培养孩子任何习惯时，我都建议孩子在6岁前养成，越早越好，孩子之后的成长就会事半功倍。
5.从家人做起，培养孩子的共情能力
家有老人时，从对老人的尊敬与爱护开始。
有位网友曾经留言说，自己是奶奶，帮着看护孩子，但是孩子总是想方设法想要看手机，而儿子媳妇是不让孩子看手机的，但是孩子平日里趁父母不在就缠着她，有一次，她严词拒绝了孩子，孩子却很生气地说：这不是你家，你别在我家了。
这时候，媳妇也在旁边，却什么话都没有说，这让老人非常伤心。
尊敬爱护老人，本身就是每个孩子该做的事情，做了父母之后，这一点尤其重要，你对父母怎么样，将来孩子可能也对你怎么样。
让孩子学会尊重老人，同时要照顾老人，体验到老人的衰老和不易。
6.可以饲养小动物
小动物能天然引起孩子的喜爱与照顾，在照顾小动物的同时，培养孩子的爱心，耐心和悲悯之情。
在国外，很多家庭都会养猫猫狗狗，孩子从小就和小动物们很亲近，也愿意照顾它们，在照顾它们的同时，有爱心加持，也有对生命的热爱。
莱蒙托夫说，爱是一个人生命价值的最高点，而它的基础是悲悯。
当社会变得越来越浮躁和功利时，教会孩子有悲悯心，才是最高级的情商教育！
jason妈咪有办法，喜诗词，爱旅游，写有温度的文字，做灵魂有香气的妈咪。
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资深文案，多平台原创签约作者，育儿路上一路修行中。
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