教师节前，我收到一封信，是已毕业几年的学生写来的，信里说：“老师，在教师节来临之际，我向您表达最诚挚的感激和敬意。”说实话，每年这个时候收到学生的书信或者名信片是司空见惯的事了。可是，这个学生的来信却让我有些惊喜，他平素里不大爱讲话，属于那种不引人注意的表现平平的学生，倒是高三这一年里他在英语方面的长足进步给我留下了深刻印象。他在班里总成绩中等偏上，英语曾是问题最大的“跛科”。
“老师，您知道吗？是您的‘笑脸’
给了我莫大的勇气和信心，激起我对英语学习的兴趣和爱好，至今我仍记得您在我的听写本上描画的那个亲切又调皮的‘笑脸’。当时，作业本发下来的时候，您知道吗？我的心里充溢着兴奋和满足，不仅因为我的听写得了100分，最可贵的是老师奖励给我的‘笑脸’。从此，我喜欢上了英语，正是英语助我通过了考研考试……”
我想起来了，那是一次例行的单元词汇听写，这个学生好不容易得到一次全对的满分，我给他批上浓墨描红的100分，然后在分数旁边描画了一张“笑脸”。
一幅简笔画的“笑脸”，在学生的心里泛起似春风荡漾的涟漪，既在情理之中，又在意料之外。从一张“笑脸”，学生读到了老师的肯定和鼓励，更重要的是学生体察到老师温情的呵护和滋润心田的关爱。略感意外的是，老师一个细小而普通的行动，居然影响到学生对一门学科的挚爱甚至影响一生的前途。
我明白了，老师给予学生的人文关怀，哪怕丝丝缕缕，它贵于金钱，超越任何空泛的说词，影响何其深远。一位教育家说得好，教育是爱的艺术。在许多时候，我们惊喜地发现，每当老师真正用心对待自己的学生，学生自然乐于接纳和亲近自己的老师，师生如此融洽，何愁教育效果难以改善，所谓“亲其师而近其道也”。
教育既是爱的艺术，那么懂得得如何爱学生则大有学问，值得研究。在实践中，我以为，给学生的作业下批语，或更确切地说，在改作业时给学生批注恰当的“评语”，不一定是文字哦，还可以给学生送上不同的表情包，不失为强化师生沟通交流的一条好途径。给学生改作业写“评语”，不只是语文批改作文的专利，完成任何学习任务都可以辅之以一定的评价方式，多则三言两语，如：You’re making progress. Keep it up!少则廖廖几词，比如：Well done! 或：Keep tidier, please!最简单又时髦的当属表情包，描摹近似“QQ表情”的图画或称图形符号。无论哪种形式，除了注意必要的谐趣性，贯穿其中的红线必然是老师对学生饱含的真挚关爱。有道是“没有爱，便没有教育”。
在教育实践中，批改作业其实是师生心灵沟通的最佳方式之一，可谓“于无声处爱无痕”。每次作业，学生可能对毫无生气甚至近乎冷酷的划叉(x)打勾(√)和千篇一律的“阅(read)”字感到麻木厌烦；如果换之以激励、赞许甚至带点谐趣的人性化“评语”，别忘了网红表情包，我们的学生一定会和我们走得更近，配合得更默契，如此教学何愁教与学脱钩，何愁教学质量提高不起来？
批改作业不忘"留言"评价，大家不妨试一试。
