每个家长都很希望自己的孩子受到老师更多的关注，然而，老师的注意力毕竟十分有限，不能给予每个孩子面面俱到的关注十分正常。未被关注”不等于“不受待见”。
因此，首先，弄清楚“不受待见”是否属实。
这很重要——是听谁说的，有何证据，还是自己的主观感受？
多方求证，和老师耐心沟通，体谅老师工作的辛苦，有时候可能只是自己的心态导致了自己消极的主观想象从而错怪了老师。
积极心理学告诉我们，事件是“问题”还是“现象”取决于自己的主观看待角度。
看成“现象”，就会更加客观和冷静地解决；
定义成“问题”，就会从消极的角度思考对策。
我机构里曾有一名孩子，家长很是宝贝（在我看来都过度关注了），结果因为家长处处怕孩子受委屈，凡事都要争个输赢高低，就真的不受幼儿园老师待见了（听其他家长讲），这也就是心理学讲的“自我实现的预言”。
同样的事情，但可以积极正面地解读，这样反应也积极，结果也更正向。
其次，如果属实，弄明白为何 “不受待见”。
是因为孩子行为，还是老师教育素养或偏见，还是因为家长老师沟通存在隔阂？
找到原因，对症下药。
改变自己能改变的，积极面对不能改变的。
比如若是自己与孩子的行为问题，就积极改正，并与老师保持沟通，让老师知道孩子对此的努力，家长对之的重视，请求老师的指导等，老师会十分乐意帮助的。
如果是老师的素养问题，想明白要不要转学或者有没有能力换老师，如果还要继续在该老师处上学，还是尽力多沟通，保持对老师的信任，融洽与老师的感情。
最后，告诉孩子每个人都很特别，不一定每个人都会喜欢ta，这很正常，我们不必为此难过，重要的是做自己，并且要争取做到最好。
我小学转过一次学，初到新学校，面对新老师，我十分不适应；而且我也感到新老师因为对我不了解，没有以前的老师“对我好”。
我回家就跟爸爸“告状”，说新老师对我不好……
我爸说“你认真学习做好自己的事，老师会喜欢你的。”
后来，经过半学期的了解，我又找到了曾经的自信。
所以，你看，面对不被“老师待见“，可能这首先就是个假问题，老师可能只是暂时关注不到，多与老师沟通，积极获取老师关注。
老师十分喜欢愿意家校沟通的家长。
其次，纠正自己的心态，不要焦虑，引导孩子做好分内的事，对于自己无力控制的事坦然接受等等。
THE END
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