《花开杏坛》原创连载
第三十一章 受宠若惊
哥咱真是有才啊，这不骑着老马这匹马又不知不觉地驰骋下去万里了，赶紧回来——
那天，张老师独自上课回来就对我说：俊驰啊，你们几个准备准备，从明天开始就把语文课也上了，明天学习新课《一个降落伞包》。
同时，也接手班主任工作，这也是你们实习最关键的地方、最主要的任务，今天先备出一节课来让我看看。
对于班主任工作你们每人一个星期，虽然是每人一星期，但是不要分得那么清，我的意思是轮到谁的那个星期谁就为主，其他的同学协助，班内的重大事情要提前和我商量、汇报。
张老师说完递给我们一本教学参考书，就和办公室里的其他老师一起去参加学校组织的阶段性师德评议会了。
没想到，真没想到幸福来得这么快，几个急忙找出教材伏案疾书。
悄无声息地备了还没有半小时，刘文娜就抬起头来小声地问：咱们随（谁）先丧（上）啊？
谁先丧？当然是你先丧！马志伟说完自己就笑了。
对，刘文娜先丧，刘文娜先丧！周胜利、吕新国也笑着连声附和。
别闹了，明天都丧了！刘文娜有些急。
这还用说，当然是张团先上！对吧，张团！吕新国有些商量地说道。
对，对，对……当然张团先上，马志伟这小子马上跟上。
这又不是什么上刀山下火海，谁先上不一样，我对他们说道。
张团的意思是答应了？吕新国问我。
行的，我心想就是我不答应，最后结果肯定还是我第一个吃螃蟹，不如痛痛快快地答应下来，还显得和谐。
张团太好了、太伟大了、太爷们了！周胜利这小子拍马屁的功夫也见长了。
其他几个人见我应允了，也长长的舒了一口气。
不行，我得出去透透气，刚才吓死了，周胜利边说边跑了出去。
就是啊！就是啊!刘文娜、吕新国和马志伟也紧跟着跑了出去。
我们……我本想喊我们一起备备课啊，可只喊出了俩字“我们”，这些小子们就忽的一下跑得无影无踪了，我只好一个人继续。
我刚把备课写完，张老师她们就开完会回来了，我忙把写好的备课拿给她看。
这么快就写好了，挺麻利的，对了，他们几个呢？明天你们几个谁先上啊？张老师问我。
我先上，他们几个刚出去。
噢！你先谈谈这节课，张老师并没有看我写的备课。
这篇课文，通过记叙周恩来同志在飞机遇险的危急时刻，将自己的降落伞包让给叶挺的女儿——小扬眉的感人故事，赞颂了周恩来同志临危不惧，将生的希望带给他人，将死的危险留给自己的高尚品格。
文中虽然直接描写周恩来同志让伞包的文字不多，只有两个小节，但是这两小节的语句非常紧凑精练，通过对人物的语言描写、动作的刻画，寥寥数语就将周恩来同志不顾自己的安危，舍己为人的品质描写得入木三分。
例如：当他听到小杨眉的哭声时，便“立刻站起”来，“几步跨到”她面前，“马上解下”自己的降落伞包，还“亲切地鼓励”小杨眉，在他看到同志们都要把自己的伞包让给他时，使用“命令的口吻”拒绝等等。
并且，周恩来同志让伞的两个小节是课文的重点，要让学生在阅读中体会关键词句的意思，特别应注意对上述引号中的词语的理解，从中体会认识周恩来同志的高尚品质。
我认为，这篇课文对学生的基本要求有两个，一是掌握课文中的八个一类生字，认识八个二类生字，二是能够正确、流利同时有感情地朗读课文。
同时，要指导学生通过反复阅读加深对课文内容的理解，感悟词语在段落中的作用，学会通过具体的语言、动作反映人物的性格和品质的表达方法，并深刻体会周恩来同志临危不惧，舍己救人的高尚品质以及对革命后代的深切关怀……
……俊……俊驰，全是你自己弄的啊？张老师显然有些惊讶。
是……是我自己。由于理解的还比较肤浅，所以处理的也比较仓促，张老师你就多给我指点指点，我不知道张老师刚才那句话是什么意思，心里突然有些紧紧的。
不……不……相当棒！张老师说完，我悬着的心立时放了下来。
这么短的时间就对课文这么熟悉，并且理解的这么透彻、分析的这么到位，不说你还是个学生，就是参加工作好几年的老师也不一定在这么短的时间内处理的这么出色，我听了后长长的松了一口气。
俊驰，你不像个学生啊，简直就是一位工作多年的、有着丰富教学经验的老教师啊！听完张老师接着的话我有些受宠若惊，也有些不知所措，有那么好么。
俊驰，明天只要按着你设计的思路，放开、大胆地上，肯定没问题的，张老师说完拍了拍我的肩膀，又把备课本递给了我，张老师对我写的备课始终都没看一眼。
