1
用词不当：由于对词义或者词的感情色彩理解得不确切造成的。
例：班会上他夸夸其谈，出众的口才使大家十分佩服。(夸夸其谈是贬义词，应改为侃侃而谈)
2
搭配不当：主谓之间、主宾之间、动宾之间、修饰语与中心词之间、关联词语之间。
例：挖土方开始了，我们的任务和工期都十分繁重和紧张。(任务十分繁重，工期十分紧张)
国家开始免受义务教育阶段学生的学杂费，这一举措降低了家长的经济负担。(减轻了负担)
我们车间的检验工作，一连三个月被评为全厂的优胜单位。(主谓不当，删去检验工作)
市委市政府对此高度重视，通过各种渠道加大宣传效果。(动宾不当，将效果改为力度，或者将加大改为增强)
三四月间细雨霏霏的西塘，是品味江南古镇的最佳季节。(主宾不当，将西塘调至句首)
只要每个人从生活点滴小事做起，才不难实现低碳生活。(关联词，只要…就…，只有…才…)
扬州市歌《茉莉花》具有鲜艳的地方色彩。(修饰语不当，将鲜艳改为鲜明)
3
成分残缺：缺少了成分，使结构不完整，影响了句意的表达，主要缺主、谓、宾。
例：每天从凌晨5点到下午2点，他在车上摇来晃去的时间。(缺谓语，在他的前面加是)
通过举办2010年上海“世博会”，使全世界的目光都聚焦到了飞速发展的中国。(缺少陈述对象，可以删去通过，或者删去使)
中国元素、中国气派、中国特色将在世博会上尽情——世博会也将让中国更加美好。(缺谓语，在尽情后面加上挥洒、展示、释放、绽放)
西南特大旱情牵动着全国人民的心，大家积极参加献爱心。(却宾语，最后加活动)
开展“无烟日”活动，可以增强人们的自我健康保护。(最后加意识)
在本届世乒赛上，经过运动健儿们的奋力拼搏，再次赢得了男子团体冠军(缺主语，家我国)。
通过这次野外学习，使我对自然科学的兴趣更大了。(缺主语，去掉通过或者使)
4
成分赘余：表达一个意义，用一个词语就够了，却多用了几个同义的词语，造成不必要的重复。
例：这种舞蹈热情奔放地跳了大约1200年左右。(大约和左右都表约数，用一个就够了)
我们在心里由衷地感谢老师多年来的默默付出。(在心里和由衷的重复)
5
结构混乱：语序不当，句式杂糅。
例：我们顺利地按照村长的指引找到了那位佝偻着身躯的羌族老奶奶。(顺利地应该在找到之前)
我班同学讨论并听取了校长关于培养良好行为习惯的讲话。(先听取后讨论)
全球气候变暖的主要原因是由人类的活动造成的。(主要原因是……和是由……造成的句式杂糅了，取其一即可)
明天，由两车鬼子荷枪实弹押送下的车队要经过一条山沟，这可是伏击的好机会。(在……下和由……杂糅)
每当站在国旗面前，使我产生了无尽的联想。(去掉每当)
《包身工》是剥削制度下悲惨的女工生活的写照。(女工悲惨生活)
6
表意不明：指代不明，产生歧义。
例：《骆驼祥子》是现代文学史上的重要作品，表现了他十分熟悉下层人民的生活，能熟练地使用地道的北京话进行写作的特点。(他指代不明，改为老舍)
小明从新疆带回一筐他最喜欢吃的葡萄。(他指代不明)
上周五晚，三个学校的音乐老师一起参加了演出，美妙的音乐给市民带来了全新的艺术体验。(三个改为三所，或者将三个学校的改为学校的三个)
7
否定误用：某些词语本身就含有否定的意思，反问句本身含有否定的意思。
例：为了避免今后不再发生类似事件，小区保安采取了切实有效的安全措施。(删去不免或者不)
他这种不道德的行为难道不应该不受到谴责吗?(删去后一个不)
8
一面和两面不能呼应：一个句子前面从正反两个方面说，而后面只从正面去说。
例：能否帮助孩子树立正确的财富观，是他们形成良好人生观的关键。(去掉能否)
学习成绩的提高，主要取决于学生自身是否努力。(能否提高)
9
不合逻辑：大概念和小概念并列使用，表述不合事理，自相矛盾。
例：消费者在购买文具用品时，要尽量选择无异味的橡皮擦、无刺鼻气味的涂改液和学习用品。(将和改为等)
我们远远就听到小王蹑手蹑脚走过来的脚步声。(去掉蹑手蹑脚)
窗外的暴风雨突然渐渐地停了下来。(突然和渐渐地矛盾)
昨天下午，我等了他整整一小时左右。(矛盾，去掉整整或者左右)
10
关联词放错位置。
例：不但我信任他，而且信任他的朋友。(我不但)
我不但支持他，而且以前反对过他的人现在也支持他了。(不但我)
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