数学在生活中无处不在，小到日常买菜、大到家庭理财。数学既枯燥也充满智慧与乐趣，无论我们是否喜欢它，我们都无法回避它。很多人认为数学无用，有计算器足矣；但也有人认为多了解一些数学常识，总是没有坏处的，最差也能用在教育孩子身上。今天我为大家梳理10个非常轻松愉快的数学小常识：
0、1、2、3、4、5、6、7、8、9这些数字符号原来是古代印度人发明的，后来传到阿拉伯，又从阿拉伯传到欧洲，欧洲人误以为是阿拉伯人发明的，就把它们叫做“阿拉伯数字”。人们常说谎言说久了就变成了事实，至今人们仍然将错就错，把这些古代印度人发明的数字符号叫做阿拉伯数字。
从数学意义来讲并不存在最大的数，但目前为止宇宙中任何一个数都为超过古戈尔（gogul），它相当于10的100次方。但正式数学证明中使用过的最大数是葛立恒数，其最后12位数是262464195387。
美国克雷数学研究所于2000年5月24日在巴黎宣布，经一众数学家联合评选，对七个“千禧年数学难题”的每一个悬赏一百万美元。 “千年大奖问题”公布以来，在世界数学界产生了强烈反响，研究和破解“千年大奖问题”已成为世界数学界的热点。
数学常识四：哪四位数学家被誉为数学界的“莎士比亚”？这四大数学家分别是欧拉、阿基米德、牛顿、高斯。
最早在古代巴比伦楔形文字就有零的记录，只是他们还没有把零看作一个数；印度人对零的最大贡献是承认它是一个数，而不仅仅是空位或一无所有；婆罗摩笈多对零的运算有较完整的叙述：“负数减去零是负数，正数减去零是正数，零减去零什么也没有；零乘负数、正数或零都是零。……零除以零是空无一物，正数或负数除以零是一个以零为分母的分数”。
我们起初用空格来表示零，后来以○表示零，但数字0到底是由中国人发明还是是经由印度传入中国现在依然有争议。
数学常识六：加减乘除四则运算符号归宿不同的数学家发明加减乘除＋、－、×(•)、÷等数学四则运算符号是我们每一个人最熟悉的符号，直到17世纪中叶这些符号才全部被广泛接受。1544年，德国数学家施蒂费尔在《整数算术》中正式用“＋”和“-”表示加减，这两个符号逐渐被公认为真正的算术符号；则英国数学家奥特雷德在1631年出版的《数学之钥》正式创立了“×”号，只是后来莱布尼兹认为“×”容易与“X”容易混淆，就建议用“•”表示乘号；最后除法符号“÷”是英国的瓦里斯最初使用的，并最先在英国得到广泛推广。
长期以来，世界各国的长度单位各不相同，给不同国家的相互交流带来了很大的麻烦。这时法国科学家他雷兰提出了制定一个世界通用单位的建议，此后规定：把地球子午线上从北极到赤道的长度的一千万分之一作为长度的单位，叫做1米。
数学常识八：“数学”一词是希腊语，数学家最初并不表示精通数学数学一词来自希腊语，它意味着某种‘已学会或被理解的东西’或“已获得的知识”。最初毕达哥拉斯学派对于成年人有一个“一般的学位课程”，其中有正式登记者和临时登记者：临时成员称为“旁听者”，正式成员称为“数学家”。
计算机的运行要靠电流，对于一个电路节点而言，电流通过的状态只有两个：通电和断电；计算机信息存储常用硬磁盘和软磁盘，对于磁盘上的每一个记录点而言，也只有两个状态：磁化和未磁化。显然计算机所使用的各种介质所能表现的都是两种状态，自然用二进位制最合理。
数学常识十：依然是英国数学家发明了等号和不等号1557年，英国数学家雷科德在《智慧的激励》一书中首先把“＝”作为等号，他说：“最相像的两件东西是两条平行线，所以这两条线应该用来表示相等。”；而另一个英国人乌特勒首次在他的《数学入门》一书中提出了不等号概念。
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