书名：《大卫，不可以》
作者：{美}大卫·香农
获奖情况：
1998年凯迪克银奖
1999年美国图书馆学会年度好书推荐
1998年《纽约时报》最佳图画书
入选纽约公共图书馆“每个人都应该知道的一百本图画书”
2001年第七届日本绘本奖读者奖
创作背景：
《大卫·不可以》是作者大卫·香农模仿自己五岁时的涂鸦而创作的。他五岁那年，画了他一生中的第一本图画书，记录了一件件他妈妈不允许他做的事情。每一幅画上都写上了“No"和"David”，因为这是他当时唯一会拼写的两个字。
许多年后，当他早就遗忘了自己的这本涂鸦之作时，妈妈却把它寄给了他。于是，在隔了三十九年之后，长大成人的大卫·香农终于让自己童年的涂鸦重见天日，用这本《大卫·不可以》来和我们一道分享这段温馨的成长回忆。
正如Amazon网站上书评：家长可能会很快下结论说这个故事没有什么特别吸引人的东西，不就是讲一个整天捣乱的坏小子的故事吗？
的确，从大人的视角来看，大卫被画得确实令人不快，他长着土豆脑袋，野性未驯的眼睛，露出凶巴巴的尖牙，脸上还挂着歪歪的坏笑……
【封面】
调皮的大卫站在几本歪歪斜斜的书上，想去够桌子上的鱼缸，桌子看上去摇摇欲坠，鱼缸就快要掉下来，水已经溅出一些了……
我问我家三周十个月的弟弟，鱼缸里鱼的嘴巴为什么张得大大的呢？弟弟说：“因为它们害怕摔下来呀！”
【扉页】
一个穿着一条绿裙子的大卫妈妈的脸被截掉了，露出大半个身子双手叉腰、左脚向上翘起，我们可以想象她被气成什么样子了……
【绘本正文】
大卫站在凳子上，舌头翘上，抿着嘴，颤颤巍巍地伸着手去够柜子上的小熊饼干桶，而小熊饼干桶却站在那里纹丝不动。那神情仿佛在说来呀，来拿我呀……
大卫从外面进来，一身的污泥巴，路过的地板上留下一串黑脚印，脚上还粘着草，头顶上长出两颗蘑菇和小草，下巴上还有一条爬出来的小虫子。
这时候的“不可以”是不可以一身污泥进客厅，还是不可以一身污泥进房间呢？大卫一脸无辜的表情……
洗澡的时候，浴缸里充满了各种各样的洗澡玩具，水龙头开着，水溢满出来，把浴室变成一个沼泽地……
大卫头上戴着海盗帽，嘴巴上还戴着呼吸潜水管。
鸭子的嘴巴张得老大老大的，我家弟弟说因为鸭子怕掉下来呀！
洗澡完，出来光着身子跑到外面。我问我家弟弟，为什么呢？为什么大卫要光着屁股呢？他说，“因为他怕被他妈妈骂呀”。
头戴铁锅，拿着勺子，大笑着把锅敲得叮当乱响……
边吃边专注的用叉子玩各种食物：鸡腿、土豆和黄瓜。
把所有的食物都装进嘴巴，脸撑得大大的……
想看超人的电视，可是却被喊着：回房间去！大卫只好带着一脸委屈的表情走了……
到了房间，却迟迟不肯躺下， 兴高采烈地扮演超人……
不可以挖鼻孔……
满地的玩具……
准备在屋子里打棒球……
我说过，不可以在屋子里打棒球的，现在，你看，花瓶摔碎了吧？
妈妈给大卫一个小小的惩罚，被罚坐在角落里反省，一向快乐的大卫，流下难过的眼泪……
也许觉得对自己的行为感到内疚，也许觉得妈妈不爱他了……
妈妈关注到大卫的情绪变得低落了，及时对他说，“宝贝，来这里！”
【最后一页】
大卫被妈妈紧紧地搂在怀里，幸福地闭上了眼睛，妈妈一句”大卫乖…… 我爱你“，顿时就化解了大卫所有的委屈和眼泪。闯了大祸的大卫虽然受到惩罚，但仍然得到了妈妈的拥抱和全心全意的爱……
这页和扉页对应，依然看不见妈妈的脸，但是我们完全可以想象出来，这时的妈妈，抱着大卫满脸的爱怜……
【封底】
【绘本中蕴含的教育学及心理学原理】
这是一本探索自由和规则的图画书，除了书名页及最后一页外，整本书由跨页组成，而所有的跨页图画都是满版。在规则范围内，在安全的底线上，妈妈让大卫有足够的活动空间，他可以不受限制，做他想做的事。
但是当大卫违反规则，在客厅里打棒球，打碎花瓶时，受到了妈妈小小的惩罚，坐在小圆凳子上反思……
同时，妈妈及时关注到大卫的心理感受，当看见大卫流下难过的眼泪时，妈妈的一句“宝贝，来这里！”给了大卫满满的关爱感……
发展心理学家埃里克森，把人格发展理论分成8个阶段：
其中，1-3岁的儿童早期是第二阶段。此时的孩子，自主意识增强，有了自己的想法。他不再愿意全盘接受大人们的指引，总想按照自己的想法去尝试、去体验，在探索中得到成人的反馈，以此来反复求证一个问题，“我能独自行动吗？”这个时期的孩子还特别爱说“不”，反抗大人的意志，来显示自己的自主性。
两三岁正是发展自我意识的时期。如果父母能给孩子一个自由成长的空间，较少压抑孩子的天性，孩子内在的心理秩序就会正常发展，各种潜能蓬勃有序地生长，孩子就会对自己的能力感到自信。
反之，若父母总是控制、不允许孩子探索，不给他动手练习的机会，用自己和社会的期待作为孩子应该做或不应该做的标准，就会使孩子产生羞怯和自我怀疑。
一个孩子，只有在3岁，顺利解决了自主对羞怯和自我怀疑的冲突，进入到下一个阶段，也就是3到6岁的学前期的主动对内疚的冲突时，才能发展出更好的主动性和进取精神。
否则孩子就会对被惩罚怀有恐惧，对做错事怀有负罪感，从而使TA的人格发展受到阻碍。
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