前不久，上海世界外国语小学幼升小面谈日，一家四口陪着6岁的女孩参加面试。妈妈说：“家人为了备战孩子幼升小，进行了明确的分工。爷爷负责日常生活，奶奶负责所有饮食，接送往来由爸爸承担，妈妈则陪伴做功课。”
上海的家长很拼，谁知香港更拼，六个月大的孩子就开始上学习班，Sharoni的孩子五岁半就取得了北京大学颁发的普通话证书。很多孩子还未出生，父母就开始未雨绸缪，香港人把这个现象称为“赢在子宫”。
资讯的爆炸带动了时代的发展，同时也让许多家长陷入焦虑之中，有些家长觉得让孩子提前学一些知识很重要，这样孩子就能赢在起跑线上。还有的家长则认为，孩子过早学习只会拔苗助长。那么，学龄前（0~6.5岁）的孩子究竟该不该学知识呢？
家长要理解儿童学习和成长轨迹，学龄前的孩子学知识，并不是为了强行灌输，也不是为了让他成为天之骄子，而是要让孩子成长在知识环境中，让孩子内心富足。
从孩子的成长曲线来说，0~2岁是孩子大脑发展最快速时期，2岁之后孩子大脑中的突触数量大量增加，7岁到达稳定。突触就是连接脑细胞的神经节点，也叫神经元。突触越多，脑细胞的使用率越高，记忆力也就越好。
突触数量大增，说明孩子正从四面八方，快速地吸收新鲜知识，迅速地扩大脑中的知识容量，构建自己的知识体系，所以我们会发现，这个阶段的孩子特别喜欢问“为什么”。到了6~7岁，孩子的大脑总量已经达到成年人90%的重量，大脑已经完成了绝大部分发育过程。
我们在学龄前让孩子接触知识，不是强迫和加重负担。而是按照孩子天然的规律，用他们喜欢的方式，陪他们一起发展。
有一次坐车的时候，听到两个家长聊天。其中一个家长说，孩子幼儿园快毕业了，担心孩子上小学跟不上进度，所以给孩子报了幼小衔接班。
其实这位家长的担心不无道理，在幼儿园的时候，我们让孩子自由生长、充分玩耍，我们并不焦虑，但是上小学之后，我们发现孩子学起来特别吃力，对考试做题完全不适应，我们就会加倍焦虑。
幼儿园到小学就像跨越了一道鸿沟，从无忧无虑的时光，一下子跨越到了天天陪读的日子，连我们都不适应，更何况孩子。如果我们能让孩子，在学龄前学习知识，不仅可以让孩子有大量的时间积累，更加可以减轻孩子未来的学习压力。
但，学习知识并不代表要上培训班，培训班让孩子提早面对各种运算符号，反而是把困难提前了。这里说的积累知识，是指让孩子在具体情景和大量游戏中学习。
比如：国外的幼儿园看上去天天在让孩子玩，但是并不是只是“玩”这么简单，他们让孩子在生活中学习，在游戏中学习。此外，他们也非常重视孩子的阅读环境，通过童书阅读，将书中的场景和生活场景无缝对接，通过书中的文字符号和其他逻辑符号，让孩子熟悉书面文字表达。
除了阅读，我们也可以帮助孩子熟悉概念，建立自己的知识架构。比如：先让孩子有具体的概念，像动物，食品这些实际可以触摸的知识点。然后，通过这些具体认知，引导孩子学习动物的数量，这是数学；各个物品之间的方位排列，这是逻辑；更加可以通过具体的概念引导孩子认识抽象的概念，完成从已知到未知，从具体到抽象的知识结构。
数学、语文、物理这些知识是融会贯通的，就像我小的时候老师一直说，只有把语文学好，才能好好审题，看懂数学应用题让你求的是什么？直到孩子上学后，这些知识点被切割成各个学科。不同的学科有各自的学习方式，思考方式也完全不同，孩子难以建立完整的全景框架。
让学龄前的孩子学知识，他就能在自己的脑海中把世界串联起来，使世界成为一个大框架。在这个框架中，他能够看见世界的“大”，也能建立自己的格局，这种格局需要从小就打开，这样孩子才能更好地看清自己未来的路。
所以，让学龄前的孩子学习知识是非常重要的，不仅能顺应孩子的成长规律，还能帮助孩子建立知识体系，从而更好地应对将来在学习上遇到的各种困难。那么，家长要如何帮助孩子学习知识呢？
阅读在各个年龄段，都是追求知识增量的最好途径。现在的儿童书众多，家长和孩子往往无从下手。在我小的时候，曾经有一套书让我开启了世界的新大门，这套书叫《十万个为什么》。后来每次上数学或者物理的时候，我总能回忆起书中似曾相识的部分，那套书让知识联系到生活中来，并让我觉得数理化并不是枯燥的学科。
到了现在，很多父母会认为这些书是“闲书”，因为这些书剥夺了孩子做题、看课本的时间。其实，这反而影响了孩子对知识的深刻理解。因为课本本身是高度抽象的结论定义，如果没有大量的知识背景打基础，也是非常难理解的。
提出“知识就是力量”的培根曾说：“史鉴使人明智，诗歌使人巧慧，数学使人精细，博物使人深沉，伦理之学使人庄重，逻辑与修辞使人善辩”，鼓励人们要博览群书。
大文豪鲁迅也说过：“可以看看本份以外的书，即课外的书，不要只将课内的书抱住，即使和本意毫不相干的，也要泛览。”这番话对孩子阅读课外书，同样也有重要的意义。
随着孩子的年级增高，学业负担也会越重，到时候可能就真的没有时间去阅读课外书。所以，我们应该早一点带孩子阅读，让他充分享受在书海中徜徉的快乐，这对孩子的将来具有非常重要的意义。
我的同事给孩子订制了英语课，有所不同的是，外教和孩子是通过网络上课。一开始我也心存疑虑，想着没有面对面接触，那么孩子怎么能畅快地和老师学知识呢？
不过，当几个月后，我听到同事的孩子虽稚嫩但标准的发音时，我才暗自觉得自己真是落伍了。现在有越来越多的多媒体课程，像英语课、动画课、游戏课，连我自己也在网易公开课上收看课程。我们可以为孩子挑选一些适合他，并且制作精良的网络课程，让孩子增长知识，拓宽眼界。
当然也有家长会担心，网络会对孩子产生负面影响。但是，随着网络时代的来临，不管我们愿不愿意，孩子都会从各种渠道学会上网，并从网络上摄取信息。比如：在学校孩子有电脑课程，孩子与孩子之间也会通过网络交流。
我们可以提前为孩子规划，筛选出优质的内容，合理安排电子产品的使用时间。电子产品也能够成为孩子的好伙伴。
前不久霍启刚在微博晒出一组照片，是他和妻子郭晶晶带儿子霍中曦到农田体验插秧的场景。他配文说：“锄禾日当午，汗滴禾下土，谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。每天都跟孩子念，但是真的知道背后意义吗？”
照片中的一家三口，顶着烈日，挽着裤腿，站在满是淤泥的稻田里劳作。他们带孩子一起下田劳作，体验生活，把育儿的所思所想全都落在实际行动上，这才是教育的本质。
带孩子体验生活、开阔眼界，他就会发现原来除去自己的小家外，外面还有一个那么大的世界。他的内心就不会局限在一个小角落里，更不会为日常的生活琐事钻牛角尖。有条件的家长，可以带着孩子一起旅行，有很多父母都说，孩子旅行回来都长大了不少。
如果，没有时间出去走走，父母也可以教会孩子观察身边万物，生活中就有许多真实的知识可以用来学习。这样不仅能让孩子在“闲书”中的知识学以致用，更加能够通过亲子沟通，为孩子赋能。《少年文字》的主编周晴老师，就曾对我们说：她和儿子玩英语接龙游戏，比让儿子纯粹背单词，来得效果更好。
我们让孩子从小学习知识，不是为了提前抢跑道，而是希望孩子能成为一个内心富足的人。就像蜜蜂每酿一斤蜜大约需要在100万朵花上采集原料一样，我们的孩子只有多阅读、广接触、多体验才能使他们建立自己的知识体系和世界观，从而面对将来在学习上的各种困难。
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