现在有班主任基本功，有各学科教学基本功比赛。一轮一轮，形成周期，变成常态。省市县校一级一级选拔、集训、竞争、表彰。
为什么要苦练基本功？基本功与教育教学，尤其是服务学生有多少关系？教育教学，尤其各学科教学最重要的基本功是什么？这几年一直在特教，从特教领域基本功比赛的赛制与规则来看，基本功训练不可谓不重要，基本功竞赛作为一种激励手段也是必要的。只是基本功训练与日常的教育教学关联度不大也是事实，基本功竞赛与大多数教师没有关系更是事实。
作为70后的中师生，都有师范教育中“三字一画一话一琴”基本功训练经历。自己也曾经在各级三字一画比赛中获过一些奖。只是中等师范里的基本功训练项目往往是通用的，是最基础的，并不涉及到具体学科。当了多年的语文教师之后，发现小学语文教师的基本功可能不只是普通话与粉笔字。
读着“基本功”这个词，很自然地可以拓展到其它学科与领域。都强调基本功，有的学科或领域对基本功的要求还更高。现在，我们应该要重新定义与看待学科基本功训练。“小小胡琴拉断腰”“拳不离手、曲不离口”“熟能生巧”等等，都是强调基本功的训练，越是艺术学科越是强调！所以训练基本功的目的是追求教育教学艺术，让我们的课堂呈现出更多的“美”。
艺术课程，即美育课程，包括美术、音乐等。再小点：素描、钢琴、国画、架子鼓、国标舞等，它们属于经验课程。在意练好基本功，最好是练好“童子功”。基本功越强，艺术性越高，才能给别人更多的审美体验。另外，有人说看马拉多纳踢足球就是艺术享受，他的脚能拉小提琴！基本功扎实呀。有人喜欢看大厨烹饪，小小餐刀能玩出花来！基本功扎实呀。服务员摆桌、交警指挥、模特走台、高手洗牌等等都可以因为基本扎实而变成一种艺术。
基本功指向的是艺术美感，也是我们课堂教育教学的追求。非艺术学科加强基本功训练，也是为了增加经验，让自己的课堂能多一些美好。普通话让声音美，粉笔字让板书美，衣着举止神态表情让形象美，教材把握科学处理让内容美，师生互动共同学习让人性美，应变而动积极生成让过程美。基本功扎实的教师，才能走得更远。所以只要能让自己的课堂更精彩，更具有美感的素养与能力，都应该成为教师基本功训练的对象。为了美好，所有学科教师都要练练基本功。只是当下的课堂，如果不是公开课，大多不是为了美好，不是为了服务过程。当下教育中，分数与成绩的强势地位，也让基本功及教学艺术方面的要求得不到支持。
课堂就是教师的舞台，每一节课都是面对学生一次人生表演，用艺术化课堂去服务孩子才是一名好老师的追求。而课堂“表演”能否成功就在于自己的基本功状态。备课很重要，最重要的是挖掘与调整自己的基本功资源。很多与基本功有关的东西，是弥散在自己的骨子里的，是经验与智慧的相遇。是书面备课写不出来的，也是看着课程实录也模仿不出来的。
基本功训练不是为了比赛，而是为了面对学生时，自己在课堂展示出来的美好！
