讲台上的暖阳——文洪波老师——记人类高质量第六组与人类高质量老师，今天小编就来聊一聊关于八年级上册第八单元交际用语?接下来我们就一起去研究一下吧!
八年级上册第八单元交际用语
讲台上的暖阳——文洪波老师
——记人类高质量第六组与人类高质量老师
今年九月，刚刚步入高二，走向新班级的我们认识了一位高一时从未听说过的物理老师——文洪波老师。相识虽只短短一个月，大家却早已被文老师的热情深深打动。除了坐在第一排的同学，大家一想到要上文老师的物理课了，便会异常兴奋，激动不已。（文章开头即交代了对文老师的喜爱。）
初识，是寓教于乐
在与文老师正式见面之前，我们便从李老师的话中与文老师“打了个照面”。李老师告诉我们，文老师上课一贯风趣幽默。一开始我们还很疑惑，甚至到文老师走入教室时，作为老师一贯严肃的“淫威”仍然漂浮在教室上空。而当他咧嘴一笑，蹦出那不太标准却又鼻音浓重的普通话后，果不其然，第一堂课我们便被他逗得哈哈大笑。
每当学到枯燥乏味的知识点时，文老师总能由一个个“笑点”引入“知识点”，达成了非同寻常的“笑果”。他的板书总是如此有趣，“了”“啦”“啊”等生动的语气词让原本呆板的板书变得富有生命。（一个个“笑点”就是文老师的独特人格魅力，也是吸引同学们注意力的地方。）甚至让所有人齐声朗读这令人“社死”不已的句子，让所有同学都羞于启齿，只是摸着脑袋搞不清状况。还记得那堂讲解游标卡尺的测量原理课上，文老师突然把游标卡尺撑开，双手持着尺“柄”，呈射击状，犹如端着一把冲锋枪的战士，准备对着同学们“扫射”一番，还一边用嘴模拟出“突突突”的声音。同学们一个个笑得前仰后合，有的捧腹，有的努力憋着还未咽下就即将喷出的矿泉水，有的歪在课桌上，而有的撑在同桌的肩上直叫他帮忙揉揉笑痛了的肚子。伴随着一阵笑声，大家都深刻地记住了游标卡尺的形状特点。不一会，教室安静了，讲解完测量的原理和方法后，文老师却走下讲台，开始“实战演习”，拿着费大的教学用木质游标卡尺，开始测量孙雅歆桌上酸奶瓶的深度、张梓豪的口腔内径、曾繁任的身高……夸张的动作，诙谐的语言，一个个永远猜不到下一个的“错误示范”，让同学们在欢笑中却不知不觉地熟悉了游标卡尺的每一个功能与易错点。
能够做到如此的寓教于乐，离不开文老师在备课时的用心良苦，也离不开文老师由内而外的人格魅力。再遇，是谆谆引导为了提高学生们的学习效率、激发学习兴趣，一堂生动而成功的课堂，除了需要老师在讲台上“生龙活虎”、“激情四射”的“预置”，也需要同学们在课前积极预习“生成”。文老师总会让同学们在物理课的前一天预习教材，或在上课时抽出十分钟让同学们自习，一边讲课时直入要点，以更成熟的逻辑体系串联起每一个知识点，并联起每一个重难点。
又如讲解作业习题时，文老师常常移步一旁，把讲台“让位”给同学们讲题。即使有的时候同学一时紧张，没能讲好一个习题，在引导与补充之余，文老师也会找到每一个同学的可取之处。字写得好、作答规范、情商高、思路清晰、声音大……在文老师的课堂，每一个同学都有他自己的“闪光点”。（文老师充分发现同学们的闪光点。肯定每一位同学）
对于物理学科必不可少的实验课，文老师更是用尽苦心。每一个学生实验，他都尽力争取到实验室的使用权，让每一个同学能够亲身体会到实验题的每一步的操作的规范与意义。即使是在教室里的教师演示实验，他也努力让同学上台亲手操作，更通过讲解突出了一个个物理实验中对知识点的启发性。有次上课时，我们复现了法拉第的电磁感应实验，只见灵敏电流计的指针微微摆动，当同学们一个个眯起双眼，在台下小声议论着电流太小、指针偏转过小时，文老师却说：“正是这小小的摆动，开创了一个时代啊！”
是啊，这个小小的摆动，让法拉第发现了电流的磁效应，让冰冷的指针划破了无尽黑夜中的探索。正是这一个小小的摆动，才有了奥斯特、楞次等一系列人的电磁学探索成就。也正是这一小小的摆动，让文老师引领着我们，踏上了那一条条迷雾萦绕却辉煌无比的物理坦途。
谆谆引导，引导出同学们对于物理不断地求知探索、对未知一次次的观察发问，引导出的更是无数个充满创造力的人生。
细念，是步步慎重
文老师一以贯之的幽默风格，从不缺席的耐心引导，自然少不了他备课的反复锤炼与细细推敲。一次偶然拾到老师遗落在讲台上的备课笔记，密密麻麻的红黑色笔迹书写下一个个知识点，每一个重难点与易错点都被着重地打上了标记。再深深回忆老师的一举一动，哪一步不是在脑海中演绎多次，在课堂上试验数回后得到的最优解？
讲课时，文老师时时强调“先理解，再下笔”，讲解时一气呵成，事后留足时间给同学们记好笔记。作图时，他总要用白板中的虚拟尺规慢慢作图，全力模拟同学们最真实的作图状态——甚至是错误的状态。下课后，哪怕只是一道课后习题的答案有误，文老师也会让课代表完整地将解答抄写在黑板上，并且亲自再三询问，确保同学们都理解透彻。“我其实好不聪明的，同学们最聪明了啊！”文老师自嘲的憨厚而富有磁性音调时时在我脑海中回响。其实我们都能在课堂上的每一刻体会到文老师的聪明与严谨。“先一遍中文，再一遍英文，最后写答案”不只是一个严谨的态度，更是求真务实，细致入微的物理原则与信条。
记得成为文老师的课后辅导对象后，一次晚自习，我与几个同学被文老师叫出去。本以为是作业哪里又没写好，但只见文老师亲切地询问我们每一个人的听课状况和学习情况。并且让我们互相分享考试与刷题经验，而他也作为一个倾听者，不断地点评、赞扬我们每一个方法的可取之处。
每每想起文老师，脑海中总能浮现出他走上讲台，立好平板，将话筒别在衣领的样子，他将书本放好，拿起一支粉笔，扫视同学一圈，似乎又将要蹦出什么新奇而深奥的物理名词来……（结尾处再次点明对文老师的感激与怀念）
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