【教学设想】 自主积累词语指导学生有感情地朗读课文，背诵课文了解课文内容，体会“我”学奶奶剪窗花时的喜悦心情【教学过程】 一、谈话导入 1.教师出示一张红纸，然后快速折叠、剪成一对蝴蝶，问：看见老师这样快就能用红纸剪出漂亮的蝴蝶，你有什么想法？ 2.同学们，实话告诉你，我的剪纸本领不算高，不过，老师认识一位真正的剪纸大师，同学们想不想见见她？ （课件：插图）你们看，她来了原来她就是这位老奶奶她正在干什么？ 3.指名说 4.哦，她们在剪窗花，你能说出“窗花”这个词，说明你早就读过课文，真是个爱学习的孩子，那你知道什么是窗花吗？（像这些贴在窗户上、床头，用来美化居室的剪纸作品就叫窗花）今天，我们就来学习儿歌《剪窗花》 二、读背儿歌 1.请同学们打开书，听老师读儿歌，小朋友可要好好听，听完了要当评委，评评老师读得好不好 2.指名评一评 3.谢谢同学们给我这么高的评价，老师再读一次给大家听，爱学习的孩子可以小声跟着老师一起读 4.数数看，这首儿歌里有几个句号？现在，老师读一句，同学们读一句，用手指着字，好好读，可别弄错了啊师读一句，生读一句，反之再来一次 5.（课件：整首儿歌）和老师一起边拍手边读 6.生二人一组，面对着面，双手对击，读（或背）一次儿歌 三、认读字词 1.小朋友们的儿歌读得真好，不过，我知道咱们班的孩子还有一个更了不起的本领，那就是生字认得快，读得准，现在，请你小声地读读这些生字，一边读，一边记住它长得什么样，比如：“窗”字，我是这样记的：上面的“穴”宝盖儿我把它想象成房子的屋顶，下面的方框想象成窗子窗子里的“夕”想象成坐在窗前学习的小孩，这样我就记住了“窗”字你也来试试，看看能不能找到一些记字的好方法等一下，我们再交流交流，看谁记字的方法多，方法好 2.起立读生字，谁读得好就可以当小老师 3.请小老师带读生字 4.请几个同学说说自己是怎样记字的 5.学生自己再读一遍生字，有不认识的字向小伙伴请教 6.开火车读生字 7.去掉拼音读生字（齐读、分男、女生读） 8.小组合作学习，检查读生字情况 合作学习要求： （1）四人小组内按顺序每人读一次生字 （2）如果有不会读的同学，会读的同学负责把他教会 （3）再听他读一次生字 （4）如果四个同学都会读了，就回座位坐好 （合作时教师注意观察，最先安静且纪律较佳的小组，奖小红旗一面；最先完成的三个小组奖小红旗一面） 合作学习情况汇报： 请每组4号同学代表本组，依次抽读生字6个全会读得红旗一面，否则不得红旗，但如果课后能够主动找老师读，且读得好，可以得到一个小礼物 评价各组得红旗情况，评出最佳小组3个（文明、效率、学习成果三个纬度评价） 四、理解儿歌 1.同学们的笑脸真是可爱，你们为什么这么开心呢？是不是念《剪窗花》这首儿歌让你感到开心呀？（是的）老师也跟你们一样，一念这首儿歌就开心，为什么呢？因为，儿歌里的小女孩剪窗花的时候，正是快要过年的时候，一到要过年时，人们就忙着剪窗花、贴春联、挂灯笼、打扫房屋要过年了，你开不开心？还有，小女孩小小年纪，就能跟着奶奶学剪窗花，就学会了剪窗花，真是件让人高兴的事情，对不对？老师读的时候，仿佛自己就是那个小女孩，心里可高兴了小朋友，你如果就是那个小女孩，你会怎样读这句话？（课件：小剪刀……） 2.小朋友，你们谁会骑单车？谁会洗碗？谁会叠被子？当你说“我会”的时候，心情怎样？请你就用这样的心情，读读这句话 3.“我学奶奶剪窗花”，“我”都剪了些什么呀？哪句话告诉你的，你读一读（很好，你读的是这句（课件：剪梅花……）） 4.从这句话里，我们知道，她剪了梅花、雪花，还有一对喜鹊（贴在黑板上）怎样就叫一对喜鹊呢？这样叫一对吗？（出示一只喜鹊），怎样叫一对？要有两只才能叫一对（出示两只喜鹊）小手能说一对吗？不能，耳朵呢？可以说一对所以，能不能说完全是一种习惯，就像红旗我们说——一面红旗，牛我们说——一头牛，马我们说——一匹马耳朵我们可以说一对但是眼睛、手我们只能说一双 5.小女孩剪了一对喜鹊，这是一对什么样的喜鹊呢让我们来看一看哟教师把耳朵凑到黑板上的喜鹊边，假装听的样子，说：小喜鹊的嘴巴张得这样大，你们好象听到了什么声音？（唧唧喳喳的声音）用课文里的一个词就叫——（叫喳喳）喜鹊们唧唧喳喳叫些什么呀？你们猜猜看 6.跟着老师把这句话读一读 7.为什么要剪喜鹊？你知道吗？我国民间有这么一种观点：认为喜鹊是一种吉祥的鸟，能给人带来欢喜和好运所以小女孩剪对喜鹊，是希望给她们家带来欢乐（板书：欢乐） 8.咱们再来读读这句话，体会体会小女孩剪喜鹊时的这种心情 9.我还剪了些什么？ （鸡、鸭、鲤鱼）有鸡、有鸭、还有鲤鱼，如果你一定乐坏了谁也来读读这句，让大家知道你也乐坏了？（课件：剪只鸡……） 10.你们知道为什么要剪条鲤鱼吗？ （鱼和余同音，大红鲤鱼表示吉祥富裕，小女孩是希望家中吃的、用的什么都不缺，什么都有剩余的，也就是希望家里很富裕（板书：富裕） 11.原来，大红鲤鱼代表着吉祥富裕，你们谁想把大红鲤鱼抱回家？比一比，谁能把高兴的语气读好 12.指名读，比一比看哪位胖娃娃能把大鲤鱼抱回家（课件：大红鲤鱼……） 13.小女孩剪了什么把大红鲤鱼抱回家呀？（胖娃娃）你刚才读到“哦”时，感觉到小女孩的心情怎样？为什么？胖娃娃帮她把富裕抱回家、把吉祥抱回家，胖娃娃还能和她一块玩呢如果你是小女孩，一定也非常开心让我们来和小女孩一起开心齐读—— 14.师：通过刚才的学习，我们对这首儿歌越来越熟悉了看着黑板（教师手指板书），相信大家一定能够把儿歌背出来，我们一起来试试吧—— 过渡语：看着这些剪纸作品，读着儿歌，我们分明感受到：小女孩剪出的不仅仅是窗花，也剪出了她对美好生活的向往，她希望家里越来越欢乐、富裕，日子越过越美所以，窗花，不仅能美化环境，增添喜庆的气氛，它还是一种无声的语言，能够表达人们的一些美好愿望让我们来欣赏几幅窗花，看看这些作品都在表达什么愿望呢 五、拓展延伸 课件展示剪纸作品 和和美美：中心是荷花，左上是梅花，贴上它是希望新的一年能够和和美美、幸福安康 迎春接福：中心是“福”字，周围是桃花，桃花代表春天，左金童右玉女，贴上它是希望早一点把春迎进家门，把“福”迎进家门 四季平安：春牡丹、夏荷花、秋菊花、冬腊梅，贴上它是希望新的一年里每个季节都能平平安安 吉祥如意：正中一只大公鸡，右边一个如意，下边还有很多金元宝，贴上它是希望新的一年吉祥如意，财源滚滚 师：这些作品给你什么印象？你想学吗？知道跟谁学吗？出示《剪纸大全》，可以跟书本学，也可以跟身边的人学咱们将在班上设一个“剪纸作品展示栏”，每个小朋友都可以把自己的作品交给老师，老师再把它贴到“展示栏”里，然后邀请高年级的同学、学校的老师、校长来欣赏，大家说好不好？，今天小编就来聊一聊关于部编一年级语文上册拼音分类?接下来我们就一起去研究一下吧!
部编一年级语文上册拼音分类
【教学设想】 自主积累词语。指导学生有感情地朗读课文，背诵课文。了解课文内容，体会“我”学奶奶剪窗花时的喜悦心情。【教学过程】 一、谈话导入 1.教师出示一张红纸，然后快速折叠、剪成一对蝴蝶，问：看见老师这样快就能用红纸剪出漂亮的蝴蝶，你有什么想法？ 2.同学们，实话告诉你，我的剪纸本领不算高，不过，老师认识一位真正的剪纸大师，同学们想不想见见她？ （课件：插图）你们看，她来了。原来她就是这位老奶奶。她正在干什么？ 3.指名说。 4.哦，她们在剪窗花，你能说出“窗花”这个词，说明你早就读过课文，真是个爱学习的孩子，那你知道什么是窗花吗？（像这些贴在窗户上、床头，用来美化居室的剪纸作品就叫窗花。）今天，我们就来学习儿歌《剪窗花》。 二、读背儿歌 1.请同学们打开书，听老师读儿歌，小朋友可要好好听，听完了要当评委，评评老师读得好不好。 2.指名评一评。 3.谢谢同学们给我这么高的评价，老师再读一次给大家听，爱学习的孩子可以小声跟着老师一起读。 4.数数看，这首儿歌里有几个句号？现在，老师读一句，同学们读一句，用手指着字，好好读，可别弄错了啊！师读一句，生读一句，反之再来一次。 5.（课件：整首儿歌）和老师一起边拍手边读。 6.生二人一组，面对着面，双手对击，读（或背）一次儿歌。 三、认读字词 1.小朋友们的儿歌读得真好，不过，我知道咱们班的孩子还有一个更了不起的本领，那就是生字认得快，读得准，现在，请你小声地读读这些生字，一边读，一边记住它长得什么样，比如：“窗”字，我是这样记的：上面的“穴”宝盖儿我把它想象成房子的屋顶，下面的方框想象成窗子。窗子里的“夕”想象成坐在窗前学习的小孩，这样我就记住了“窗”字。你也来试试，看看能不能找到一些记字的好方法。等一下，我们再交流交流，看谁记字的方法多，方法好。 2.起立读生字，谁读得好就可以当小老师。 3.请小老师带读生字。 4.请几个同学说说自己是怎样记字的。 5.学生自己再读一遍生字，有不认识的字向小伙伴请教。 6.开火车读生字。 7.去掉拼音读生字（齐读、分男、女生读。） 8.小组合作学习，检查读生字情况。 合作学习要求： （1）四人小组内按顺序每人读一次生字。 （2）如果有不会读的同学，会读的同学负责把他教会。 （3）再听他读一次生字。 （4）如果四个同学都会读了，就回座位坐好。 （合作时教师注意观察，最先安静且纪律较佳的小组，奖小红旗一面；最先完成的三个小组奖小红旗一面。） 合作学习情况汇报： 请每组4号同学代表本组，依次抽读生字6个。全会读得红旗一面，否则不得红旗，但如果课后能够主动找老师读，且读得好，可以得到一个小礼物。 评价各组得红旗情况，评出最佳小组3个。（文明、效率、学习成果三个纬度评价） 四、理解儿歌 1.同学们的笑脸真是可爱，你们为什么这么开心呢？是不是念《剪窗花》这首儿歌让你感到开心呀？（是的。）老师也跟你们一样，一念这首儿歌就开心，为什么呢？因为，儿歌里的小女孩剪窗花的时候，正是快要过年的时候，一到要过年时，人们就忙着剪窗花、贴春联、挂灯笼、打扫房屋。要过年了，你开不开心？还有，小女孩小小年纪，就能跟着奶奶学剪窗花，就学会了剪窗花，真是件让人高兴的事情，对不对？老师读的时候，仿佛自己就是那个小女孩，心里可高兴了。小朋友，你如果就是那个小女孩，你会怎样读这句话？（课件：小剪刀……） 2.小朋友，你们谁会骑单车？谁会洗碗？谁会叠被子？当你说“我会”的时候，心情怎样？请你就用这样的心情，读读这句话！ 3.“我学奶奶剪窗花”，“我”都剪了些什么呀？哪句话告诉你的，你读一读。（很好，你读的是这句（课件：剪梅花……）） 4.从这句话里，我们知道，她剪了梅花、雪花，还有一对喜鹊（贴在黑板上）。怎样就叫一对喜鹊呢？这样叫一对吗？（出示一只喜鹊），怎样叫一对？要有两只才能叫一对。（出示两只喜鹊）小手能说一对吗？不能，耳朵呢？可以说一对。所以，能不能说完全是一种习惯，就像红旗我们说——一面红旗，牛我们说——一头牛，马我们说——一匹马。耳朵我们可以说一对。但是眼睛、手我们只能说一双。 5.小女孩剪了一对喜鹊，这是一对什么样的喜鹊呢。让我们来看一看。哟！教师把耳朵凑到黑板上的喜鹊边，假装听的样子，说：小喜鹊的嘴巴张得这样大，你们好象听到了什么声音？（唧唧喳喳的声音）用课文里的一个词就叫——（叫喳喳）喜鹊们唧唧喳喳叫些什么呀？你们猜猜看！ 6.跟着老师把这句话读一读。 7.为什么要剪喜鹊？你知道吗？我国民间有这么一种观点：认为喜鹊是一种吉祥的鸟，能给人带来欢喜和好运。所以小女孩剪对喜鹊，是希望给她们家带来欢乐。（板书：欢乐） 8.咱们再来读读这句话，体会体会小女孩剪喜鹊时的这种心情。 9.我还剪了些什么？ （鸡、鸭、鲤鱼。）有鸡、有鸭、还有鲤鱼，如果你一定乐坏了。谁也来读读这句，让大家知道你也乐坏了？（课件：剪只鸡……） 10.你们知道为什么要剪条鲤鱼吗？ （鱼和余同音，大红鲤鱼表示吉祥富裕，小女孩是希望家中吃的、用的什么都不缺，什么都有剩余的，也就是希望家里很富裕。（板书：富裕） 11.原来，大红鲤鱼代表着吉祥富裕，你们谁想把大红鲤鱼抱回家？比一比，谁能把高兴的语气读好！ 12.指名读，比一比看哪位胖娃娃能把大鲤鱼抱回家！（课件：大红鲤鱼……） 13.小女孩剪了什么把大红鲤鱼抱回家呀？（胖娃娃）你刚才读到“哦！”时，感觉到小女孩的心情怎样？为什么？胖娃娃帮她把富裕抱回家、把吉祥抱回家，胖娃娃还能和她一块玩呢！如果你是小女孩，一定也非常开心！让我们来和小女孩一起开心。齐读—— 14.师：通过刚才的学习，我们对这首儿歌越来越熟悉了。看着黑板（教师手指板书），相信大家一定能够把儿歌背出来，我们一起来试试吧—— 过渡语：看着这些剪纸作品，读着儿歌，我们分明感受到：小女孩剪出的不仅仅是窗花，也剪出了她对美好生活的向往，她希望家里越来越欢乐、富裕，日子越过越美。所以，窗花，不仅能美化环境，增添喜庆的气氛，它还是一种无声的语言，能够表达人们的一些美好愿望！让我们来欣赏几幅窗花，看看这些作品都在表达什么愿望呢。 五、拓展延伸 课件展示剪纸作品。 和和美美：中心是荷花，左上是梅花，贴上它是希望新的一年能够和和美美、幸福安康！ 迎春接福：中心是“福”字，周围是桃花，桃花代表春天，左金童右玉女，贴上它是希望早一点把春迎进家门，把“福”迎进家门。 四季平安：春牡丹、夏荷花、秋菊花、冬腊梅，贴上它是希望新的一年里每个季节都能平平安安。 吉祥如意：正中一只大公鸡，右边一个如意，下边还有很多金元宝，贴上它是希望新的一年吉祥如意，财源滚滚。 师：这些作品给你什么印象？你想学吗？知道跟谁学吗？出示《剪纸大全》，可以跟书本学，也可以跟身边的人学。咱们将在班上设一个“剪纸作品展示栏”，每个小朋友都可以把自己的作品交给老师，老师再把它贴到“展示栏”里，然后邀请高年级的同学、学校的老师、校长来欣赏，大家说好不好？
,
