谢老师，高级教师，执教小学语文，教学质量一等奖获得者，市级科研课题一等奖主笔，教学竞赛一等奖获得者，四川省散文学会会员，专注于小学语文教学。
小学语文课并不好上。课上得特别好的老师，不必再读下文了。
或许，你也和我一样，备课、课件、讲课，全都下了很多功夫，可是，上课的时候，有的甚至不少学生总是懒洋洋的，不能积极地投入。
谁都知道提高课堂艺术是根本，可是，课堂艺术的提高，不是一朝一夕之功。
那么，在教师教学水平的现状的基础上，有没有什么办法，能立竿见影地增添课堂的活力呢？
有。
笔者让男女生展开课堂竞赛，两周一个阶段进行评比，总积分优胜组人人有奖状。
课堂立即焕发了活力，超出了我的预料。
怎么竞赛呢？
首先，在黑板上写出“男生”“女生”，写在较醒目的位置，在下面记得分，下课时总分，得分高的一组记积分1分，每节课都比赛。
有哪些比赛内容呢？
1. 专心程度比赛。
比如，男生整体更专心，奖励1分。再比如，女生罗玥坐得特别端正，奖励女生1分。
二年级同学中，难免有上课老是东张西望的人，我就连续点名连续扣分。一开始，被扣分的同学还不以为然，到连续扣分了，同组同学开始不满了，压力就来了，不得不开始改变。
这两周，以前不守纪律的同学都有很大的转变。
有趣的是，我会反过来，不是扣分，而是给对手组加分，并且笑着说，某某男生现在成了女生的“粉丝”了，经常给人家加分呢。同学们觉得好笑，在轻松愉快的气氛中，“粉丝”开始约束自己的行为了。
2. 回答问题比赛。
无论是识字课还是阅读课，回答问题即可得分，教师马上记在黑板上。
为了调动所有人的积极性，我总是男生女生机会均等，哪个组回答不出来，机会就让给对手了。这一下，课堂犹如被掷了一块石头的湖面一样动起来，学生回答问题非常踊跃。
有时候采用抢答，学生举手就更积极。
有时候同学们疲软了，我便提高分数的标准，第一位同学回答正确1分，下一位回答新的问题变成2分、3分……
同学们好胜心特别强，课堂竞赛真是扣人心弦，大家的注意力空前集中。
回答问题的比赛，对于学困生的转变很有利。老师提出，回答不出来会倒扣。当然，任何问题都要考虑到，该生经过一点儿努力要能回答出来，既不能太简单，也不能超出该生的能力范围，以免挫伤积极性。
有的学困生起来回答的时候，连老师在问什么都不知道，我就连续抽他答问。由于连续被扣分，学困生不敢不专心听课了。
有个男同学被我连续抽问四五次，每次都开不了口，哭起来了。
下课的时候，我鼓励他，下一节课专心听课，回答出来了，给男生争得分数，大家会刮目相看的。我很耐心地鼓励他，加油打气，结果下一节课连续抽问，他连续得分，学习积极性就上来了。这样的男生有好几个。
当然，竞赛会出现过分关注分数反而乱了节奏的时候，老师引导一下，毕竟学习第一比赛第二，学生们还是很能调节的。
让我没有想到的是，学生们的好胜心太强了。有两个女生下课的时候在哭，眼睛都红了。
我赶紧了解情况。原来，她们认为我有一次该扣男生的分，没有扣。我赶紧安慰解释，说她们这堂课反正赢了，不要哭了。又说，下一节课，老师尽可能做到公平仔细，她们才抹干眼泪恢复了好心情。
有一节下课，有个男生问我：“谢老师，你知道我最喜欢上什么课吗？”不等我开口，他就迫不及待地说：“语文课！”
我想，这是为什么呢？
哦，上课本来都有些苦，学知识谁不苦呢?竞赛的时候，大家觉得刺激些有趣些，好像在做游戏一样。
于是，每堂课结束的时候，我都说：“下一节语文课又来比赛，好不好？”
“好！”下面，一片笑脸。
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