一、教学内容：《书湖阴先生壁》
1、老师背诵《书湖阴先生壁》这首古诗并走上三尺讲台。
老师要求学生背诵这首古诗。
2、老师让会背诵这首古诗的同学说出这首古诗描写的是什么，说出它是一首什么诗，以及它表现的是什么。
老师解题：《书湖阴先生壁》这首题壁诗描写的是王安石眼中的湖阴先生和湖阴先生的居所。它是一首借事抒怀诗，借赞美湖阴的生活以抒发自己内心的愤懑。它表现的是被罢国相的不甘和躺平。
二、教学目标
1、让学生知道《书湖阴先生壁》是怎样写成的。
2、让学生产生《书湖阴先生壁》诗的阅读兴趣和创作欲望。
三、教学重点
1、词语注释：
书：书写，题诗。
湖阴先生：本命杨德逢，隐居芝士，王安石在金陵紫金山的邻居。
茅檐：茅草屋檐。
无苔：没有苔藓。
护田：护卫农田。
一水：意思是绿水。一水并非指一江水。
两山：意思是青山。两山并非指两座山。
排闼：开门。闼（ta）小门。
送青来：送来绿色。
2、概念解释：
意象：就是蕴涵着作者主观想象的客观物象。比如这首诗中的戏事，随缘，两奁，一枰。
赋比兴：诗歌创作中的表达方式。赋，意思是铺陈；比，意思是比喻；兴，意思是有意拔高结局。
结构：是指部分和整体的关系。
起句：指的是绝句诗的第一句。意思是绝句诗的开始。相当于诗文结构形式里的开端部分。
承句：指的是绝句诗的第二句，是秉承上句的意思，相当于诗文结构形式里的发展部分。承句是上句结果，也是下句的原因。
转句：指的是绝句诗的第三句，意思是转移到谈话的正题，相当于诗文结构形式里的高潮部分。
合句：又叫结句，指的是绝句诗的最后一句即第四句，意思是结束，相当于诗文结构形式里的结局部分。
四、课时安排
一课时。
五、教学过程
1、王安石简介：
一千多年以前，王安石出生在一个小官吏家庭。北宋庆历二年(公元1042年），王安石高中进士第四名，开始了他入仕又出仕，拜相又罢相的精彩人生。 他是中国杰出的政治家、文学家、思想家，改革家。在文学方面，位列唐宋八大家，有《临川先生文集》存世。《书湖阴先生壁》是他的代表作。
2、说明《书湖阴先生壁》的结构形式：
我们知道，《书湖阴先生壁》是一个整体，这个整体由四个组成部分即四个句子所组成：
第一句，茅檐长扫净无苔。
第二句，花木成畦手自栽。
第三句，一水护田将绿绕。
第四句，两山排闼送青来。
这四个句子组成了《书湖阴先生壁》这个整体。从七言绝句诗的结构角度讲，这四个句子依次是起句、承句、转句和合句。通常我们称之为“起承转合”。
3、《书湖阴先生壁》的创作背景：
北宋熙宁九年（公元1076年）十月，王安石二次罢相，出任江南签判，次年隐退江宁，开始了他访僧问禅，读书立说的闲居生活。期间，王安石结识了隐居高士湖阴先生。湖阴先生自耕自种，自给自足，自己搭建茅草房子。湖阴先生的草舍依山傍水，远离尘嚣，与世无争。某日，王安石到湖阴先生家造访，亲自参观湖阴先生的隐居环境，亲身感受湖阴先生的隐居状态。期间，应湖阴先生请求，作题壁诗相赠。湖阴先生的草屋依山而建，在王安石的眼中，苍翠的青山犹如敞开的家门迎接远来的客人。于是就有了题壁诗的合句：两山排闼送青来。这合句之中的送字，让王安石激动不已。这个送字，准确表达了王安石此时此刻的心境：不是自己一定要回避世俗脱离政治希望隐居，是北宋王朝送自己归隐，自己实在是迫不得已。
顺便解释“合句”
4、《书湖阴先生壁》的构思创作过程：
深谙为诗之道的王安石知道，有了绝句诗的合句以后，按照绝句诗构思的先后顺序，接下去就是要构思绝句诗的起句。起句是什么？王安石知道，起句就是合句的前提。
王安石还知道，合句即两山排闼送青来的前提，就是茅草房子的屋檐下面经常洒扫没有青苔。所以，这首诗的起句就是茅檐长扫净无苔。
顺便解释“起句”
王安石知道，绝句诗有了合句和起句，接下去就是要构思绝句诗的转句。转句是什么？王安石知道，转句就是合句产生的主要原因。
王安石还知道，合句即两山排闼送青来产生的主要原因，就是溪水环绕着绿色的庄稼。因此，这首诗的转句就是一水护田将绿绕。
顺便解释“转句”
王安石知道，绝句诗构思完合句起句和转句，最后需要构思的就是承句。承句是什么？王安石知道，承句就是转句的前提。
王安石还知道，转句一水护田将绿绕的前提，就是湖阴先生的花草树木都是他自己所栽种，所以，这首诗的承句就是花木成畦手自栽。
顺便解释“承句”
这就是近千年来广为流传的千古名诗《书湖阴先生壁》的构思过程。
作为老师，就是要让自己的学生明白，绝句古诗的构思创作，需要经过上面的过程才能完成。又或者说，老师要让自己的学生明白，为诗和作文一样是有规则的。所有的诗人都是按着如上所介绍的规则构思创作的。
六、《书湖阴先生壁》的解读误区
老师询问学生对《书湖阴先生壁》的不同解读。
老师指出历来的教育者对《书湖阴先生壁》的解读误区：
历来的教育者都说，这首诗的前两句写湖阴先生家的环境，洁净清幽，暗示湖阴先生生活情趣的高雅。后两句转到院外，写山水对湖阴先生的深情，表现湖阴先生的高洁。如此解读这首题壁诗，实在是驴唇不对马嘴。只能说，历来的教育者根本就不懂得最起码的作诗为文之道。其实，这首诗的前两句写的是湖阴先生的隐居状态：勤劳安定，自给自足。后两句写的是湖阴先生的生存环境：青山照璧，绿水环绕。既不是暗示湖阴先生的高雅，也没有表现湖阴先生的高洁。
七、板书设计
1、课前，由板书值日生板书全诗：
《书湖阴先生壁》
茅檐长扫净无苔，
花木成畦手自栽。
一水护田将绿绕，
两山排闼送青来。
2、课内，由老师标注绝句诗的结构形式“起承转合”。
题：《书湖阴先生壁》
起：茅檐长扫净无苔，
承：花木成畦手自栽。
转：一水护田将绿绕，
合：两山排闼送青来。
八：课后作业
1、创作一首七言绝句诗。题目是《书湖阴先生……》；如果实在写不出来，再默写《书湖阴先生壁》三遍。
2、用时10分钟。
