二年级数学下册的课程已经进行了一半，在学过的四个单元中，每一个单元都有一个知识难点，学生不容易去理解。这次小编就和大家说说，在第四单元“测量”的学习过程中遇到的难点问题。
本单元主要是在二年级上册学习了长度单位厘米和米的基础上，再学习分米、毫米、千米，要求学生可以进行简单的单位换算，真实的去感受一分米、一毫米、一千米的实际长度，可以恰当的选择长度单位测量或者估测物体的长度。
学生对于单独的单位换算都能理解，知道毫米、厘米、分米、米之间，相邻的两个长度单位之间的进率是十，相隔的单位进率是一百。这些概念学生心里都清楚，但是不能正确的运用到应用题里，这一点也是本单元的一个问题所在，在这里小编和大家一起分享，怎样利用方法和技巧，把学过的知识灵活运用。
以下面这道例题作为参考：
一根长4分米的木条，把它锯成每段长5厘米的小块，可以锯成多少块？需要锯几次？
先看第一个问题可以锯成多少块？
解题：
给出的两个长度单位分别是分米和厘米，第一步先换算成同样的长度单位，二年级还没有学过怎样把小于十厘米的长度换算成分米，所以在这里要把分米换算成厘米。第二步用木条的长度除以每小块的长度，得到的结果就是可以锯多少块。很多学生没有换算成同样的长度单位，不理解意思，在这里出现的问题就是用乘法去计算。
第二个问题是需要据几次？
第一问的计算结果是8段，那么需要锯几次才能是8段？学生的回答有7次，也有8次。正确的答案有两种，第一种是7次，第二种是3次。在这里学生的疑问点就是为什么只需要3次就可以锯成8段，辅导学生的时候可以随手拿出数学教具，告诉学生第1次可以分成2段，然后把两段叠在一起，第二次分完就是4段，以此类推，第三次分完正好是8段。
做数学题的方法和技巧是关键。以例题为主来看看方法和技巧，学生初步接触计算长度单位的应用题，遇到不相同的长度单位，比如说毫米和厘米，分米和米，首先要进行单位换算，把不相同的长度单位换算成相同的，再进行加减运算。在初步的学习中要让学生理解，长度单位不相同是不能进行计算。
同时也要让学生去掌握计算的技巧。用数学教具做演示，引导学生自己找出最简便快捷的做题技巧，让学生的思维能力得到更有力的开发。
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