“无生试讲”与“说课”是目前教师招考面试环节经常采用的两种方式，几乎涵盖大部分的面试考核中，甚至也是在校教师教学能力测试的主要方法。而两者间到底有哪些异同点，如何针对两种不同形式面试方式进行准备，常常困扰着一些考生，今天小强就与大家分享一下。
教师说课比赛
一、“说课”与“无生上课”的差异
1. 共同点
（1）面试的对象相同：二者的评委构成基本相同，均为教育相关部门领导或同行；
（2）面试时间相同：二者均需要在有限时间内完成课题任务（一般是 15-20分钟）；
（3）课堂效果评估主观性大：由于两种方式均无学生参与，课堂效果展现主要依据评委的主观评定；
2. 差异点
（1） “说课”主要考核教学思路，重在介绍教法、学法与教学过程展现，一般包括：说教材、说教学目标、说重难点、说教法及学法、说学情、说教学设计等；“无生上课”则是在有限时间内模拟一次课程的上课情境，主要考核教学设计环节；
（2） “说课”无法展现课堂互动形式，而“无生上课”则可以通过模拟问答等形式展现与学生间的互动；
（3）“说课”主要反映“教什么”、“怎样教”、“为什么这样教”，偏重教学的基础理论与教学宏观设计。 “无生上课”重点是实施“说课”中的教学设计，展现课堂教学中教的方法、过程与效果。
教学设计
二、“说课”与“无生上课”面试技巧
1. “无生上课”的技巧
（1）进门后从容有礼貌地向考官问好，并说明试讲内容，容易获得评委的好感。开始试讲后不要过分关注评委的表情，不要被评委的表情所左右和干扰。
（2）板书设计要体现课程逻辑结构，最好展现“三段式”板书，能体现知识点间层层递进关系。
（3）教学环节间过渡自然清晰。如“这个问题请同学们分组讨论，给大家三分钟时间。”说完后停顿3秒左右即可进入下一环节（“哪个小组有解 决方法了”或“请××同学给大家展示你的解决过程”）。
课程互动
2. “说课”的技巧
（1）结构必须完整，包括说教材、说教学目标、重难点、教法与学法、教学过程等，每个环节间过渡自然得体，体现相互间的逻辑关系。
（2）重点必须突出，由于说课时间有限，不同部分内容较多，因而需要重点突出其中1-2个部分进行分析说明，尤其是教学设计或教学过程、教法等，忌讳在说教材、说教学目的等环节浪费时间。
（3）核心关键部分说课中需要突出“亮点”，即这门课在教学设计或教学过程、教法、学法上的差异点，可以增强学生学习积极性或学习效果的部分。
强化课程互动性
最后，说课这种考察形式的核心就是在于展现自己的教学设计，这才是说课考核的目的所在。所以，对于教学过程每个环节都应该追求原创性、个性化。
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