教材简析
让学生回顾自己在暑假生活中感兴趣的一件事情，并讲给同学听。在这里，“感兴趣”涵盖的面应宽泛，只要是自己想说的事都可以。如果学生没有话题，教师要随机应变，可以结合插图，联系生活，启发学生说话。诸如看电影电视、旅游观光、玩游戏、上网查资料、学游泳、跟爸爸妈妈干活、唱歌跳舞、读书做作业等。
学情预设
1.学生条理表达有欠缺，会有学生有几件事想说，就需要老师提示学生从中选取最有意义的或最有趣的有新鲜感的来与大家分享。
2.有了低段口语交际的经历，话轮的组织难度不大，教师要及时点拨，提示学生要注意倾听同伴的发言，教师引导修补语流交际互动。
3.充分利用教材中的插图及泡泡为引子，开掘交际的话题源头。
教学目标
1.有表达的兴趣和自信，愿意把自己的感受与同学交流。
2.用普通话简要讲述自己感兴趣的见闻，态度自然大方。
3.认真听别人讲话，了解讲话的主要内容。
重点难点
认真听别人讲话，同时把要讲的话说得清楚、明白，了解讲话的主要内容，是本次活动的重点。
教学准备
教师：了解学生暑假生活情况。
学生：回忆自己的暑假生活，可先对家人讲一讲。
教学时间：1课时。
教学流程：
一、谈话导入，打开话匣子
暑假刚刚过去，好像昨天还是暑假，今天我们就回到了校园。小朋友想一下，如果暑假是一大堆飘在天空的氢气球，你的暑假是哪种颜色的？如果暑假是一颗怪味豆，你的暑假有哪些味道？
这节口语交际课，我们就一起回放暑假，把自己的暑假生活讲给小伙伴听，好吗？
二、师生交际，学习交际技巧
1.P9自己读图和泡泡文字
小玲学会做简单的农活：摘茄子、给菜地锄草……劳动中增强体魄，劳动中增长智慧，劳动中体验无穷的快乐。
小力第一次坐了摩天轮：在高空俯瞰地面，好像到了小人国。汽车成了玩具那么大，楼房跟积木搭得差不多……
2.教师示范，投石问路
今年暑假，我在手机上参加了打卡，手写一首诗，读《道德经》学习阅读思维导读。每天早晨第一件事，就是在晨光中完成这三项作业。坚持了21天后，感觉收获特别大。
№1小朋友觉得老师讲得怎么样？听完了你可以怎么跟我互动呢？
№2小朋友知道“打卡”是什么吗？那听完之后怎么办呢？
№3 小朋友想了解我在清晨做这件事有什么感觉吗？那你该怎么做呢？
№4小朋友想知道我有哪些收获吗？听完之后可以怎么做呢？
口语交际金点子：A.说的事情要让别人感兴趣。
B.听完之后要有回应。说说感受，简单评价。
C.听完之后要积极互动。刨根问底，你一言我一语，用话语交往。
D.做木头人不是好的交际伙伴：眼神看着对方，点头或竖大拇指表示鼓励。
三、小组交际，尝试体验
1.选事情。暑假经历了不少事情，选一件新鲜的，有意思的事情，这件事情别人会感兴趣。跟同组的小伙伴说一说。
2.提示注意点。说的同学要注意什么呢？听的同学要注意什么问题？
Say:把经历讲清楚。可以先总的说做了什么事，再细致地介绍。
Leesten:A.感兴趣的，问一问。B.听不太明白的，也问一问。C.还可以给说的同学提一些小建议，给出自己的评价，说说自己听过之后的感受。
3.小组内尝试交际。
四、展示交流，全班交际。
1. 毛遂自荐或各组推选代表。
2.回应交际。
3.评选今日口语大明星。
五、当堂总结，憧憬下一个假期
1.畅谈口语交际课的收获。
2.听了同学谈自己的暑假生活，对明年的暑假，或者下一个寒假，小朋友一定有了自己的打算。小组内第二次交流。
六、课堂延伸，口语实践
今天回家后，跟家人把自己的暑假生活和对下一个假期的打算讲一讲，听听他们的意见。还可以把一家人谈话的音频发到微信群，大家一起分享。
附板书设计
我的暑假生活
缤纷暑假 快乐多多
新鲜事 感兴趣
讲清楚：先总说 再细说
给回应： 评 问
