我的孩子已经六岁了，在幼儿园开始接触幼小衔接的知识了，可是也出现了明显的惰性。
上周三晚上，作业并不算多，吃完晚饭7:40开始写作业的，可是整个状态就表现得特别松散，不仅效率低，而且出错率高。刚开始写作业的时候已经喝过水了，可是没写几行字，就又提出要去喝水的要求，在遭到拒绝后，这小孩“一计不成，又生一计”，一行生字没写完，铅笔在手上能掉三四回，我在旁边看得是火冒三丈。写数学题的时候，加法看成减法，个位得数写到十位。我和他爹轮番上阵，结果个个败下阵来。因为我和孩子爸爸都知道吼叫孩子对孩子不好，也解决不了问题，所以碰到这样的情况，我和她爹都能把自己气出“内伤”。
如果您也遇到过这样的情况，希望我的做法可以帮助到您，因为我和老师以及孩子进行了有效的沟通，在孩子的惰性还没有形成习惯的时候，就改正了，所以第二天晚上的作业孩子早早地完成了，以后的作业也没让我费过心。
美国著名心理学家艾里克森的研究指出，人的一生可以分为八个发展阶段，每个阶段都有其心智成长的特定目标。如果在该阶段因为某些原因不能正常发展，这个人会在生活上出现一些问题，长大后他就需要补回这个过程但要付出很大的人生代价。
第一个阶段：婴儿前期(0-1.5岁)：信任与不信任。这一阶段的主要发展任务是获得信任感，克服怀疑感。
第二个阶段：婴儿后期(1.5-3岁)：自主感与羞愧感。这一阶段的主要发展任务是获得自主感，克服羞耻感。
第三个阶段：幼儿期(3-6岁)：主动与内疚。这一阶段的主要发展任务是获得主动感，克服内疚感。
第四个阶段：童年期（6-12岁）：勤奋与自卑。 这一阶段的主要发展任务是获得勤奋感，克服自卑感。
第五个阶段：青少年期（12-18岁）；角色认同感。这一阶段的主要发展任务是形成角色同一性，防止角色混乱。
第六个阶段：成年早期（18-25岁）： 这一阶段的主要发展任务是获得亲密感，避免孤独感。
第七个阶段：成年期(25~65岁):生育对自我专注的冲突。
第八个阶段：成熟期(65岁以上):自我调整与绝望期的冲突
于是我静下心来仔细想想，排除了孩子身体不适、题型过难等因素，我意识到我家孩子应该是“惰性”在作祟了。人是有惰性的，无论多么勤勉的人，他都有懒惰的一面。在教学实践中，我常碰到一部分学生，他们天资不错，却因自己懒惰成性而荒废学业，令人惋惜。
我坚信孩子的每一个问题，都是一个教育契机，也是父母和孩子彼此成长的机会。所以那天晚上，我和孩子爸爸坚持让孩子写完了作业，因为在孩子第一次出现惰性的时候，如果父母任由其发展，孩子就可以从中得到“甜头”。他们聪明的脑瓜里会想：“哦，原来我只要磨磨蹭蹭的拖延时间，到晚上该睡了他们也就放弃了，不让我写了。”只要孩子有了这样的心理，以后他还会继续懒惰，磨蹭。
当晚临睡前，孩子爸爸还耐心地和孩子讲了为什么要写作业，告诉孩子每个人在不同的年龄阶段都要责任，都要完成不同的任务。作为一个老师，我知道孩子在家出现这样的情况，绝对不是偶然，她的懒惰在学校也一定有所表现，要想彻底解决这个问题，还得和她老师沟通沟通，了解孩子在学校的表现，双管齐下才更有用。
第二天早上送孩子去幼儿园，碰到了孩子的语文老师，就和老师说起来头天晚上发生的事。老师向我反馈道：“一般的课堂作业，孩子是能够在规定时间完成的，就算是慢，也不会超过10分钟。不过，每天下午放学前有30分钟的自由时间，在这个时间内不少孩子都选择先写作业，但是每次让孩子写作业的时候，孩子总说自己要回家写。”
我不禁问道：“那她不写作业，她在那干什么呢？”孩子老师说：“她很爱看书，总会说我能看会儿书吗，或者有时候会画画。”这下我明白了，孩子行为纪律上没有问题，就是不知道自己每天第一件事必须是写作业，总觉得作业可以拖到回家写，说白了还是懒惰。
和孩子幼儿园老师沟通后，老师也表示会和孩子聊聊，督促孩子主动完成作业。当天晚上效果非常显著啊，我延时课还没下课，孩子爸爸就打来电话说，宝贝在幼儿园已经完成了大半的作业。回到家没10分钟，所有的作业都写完了。当晚还接到了孩子老师的电话，老师说跟孩子聊了聊之后，孩子当天下午自习时间非常自觉地去写作业了，而且字体写得比以前还工整了许多。
因为早早地写完了作业，所以在剩下的时间里她可以自由选择自己想做的事，可以喂喂仓鼠，可以穿上自己喜欢的裙子跳上一段，也看了喜欢的动画片《米奇妙妙屋》，而且因为早早地完成了作业，我和爸爸都表扬了孩子，老师打电话表扬孩子的时候我还故意开了免提，孩子既害羞又兴奋的听着。孩子体验到了早早完成作业的成就感和幸福感，所以周五晚上，虽然孩子没有在学校写任何作业，但是回到家里，在不到半个小时的时间就完成了所有的数学作业，吃完饭后休息了一会儿自己又一鼓作气写完了语文作业。
所以和老师进行有效沟通是很重要的，有时候比你自己在家干着急的效果要好的得多。有些家长可能会觉得老师工作已经很忙了，自己就不要打扰老师了，或者有些家长可能不知道如何和老师交流等种种原因吧，就都没有和老师沟通，下面我就简单讲讲如何快速地和老师进行有效沟通，既不会让老师觉得你在耽误他的时间，又可以解决你想解决的问题。
很多家长和老师沟通都只会问：“老师，我家孩子最近在学校怎么样？”大多数情况下，老师在毫无准备的时候根本想不起来孩子的具体表现，都只会说“孩子挺好的”或者“还不错啊”
其实只要抓住一个沟通要点就能和老师有效沟通，那就是沟通之前家长先想清楚你想了解孩子哪些方面？是上课听讲方面还是人际交往方面？就是有针对性地提问。
比如你可以问:老师，我家孩子上课注意力集中吗？会主动举手发言吗？会做课堂笔记吗？这些问题都是针对课堂听讲的。
你可以问:老师，我家孩子和同学相处怎么样啊？这是针对孩子人际交往方面的，当你发现最近孩子情绪反常时可以这么问。
所以当你提出这些具体的有针对性的问题时，老师会告诉你孩子的种种表现。如果老师表示孩子在哪方面需要改进，那家长可以根据老师的反映，帮助孩子，或者询问老师作为家长在家应该怎样做才能帮助孩子。这才是有效的沟通。
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