二年级抓阅读理解早吗？可能很多家长觉得太早了，字儿都可能认不了多少、写不了多少。大女儿上学的时候我也这么认为。
但当家里姐姐到四五年级了还没办法完全理解一篇小短文要表达的核心思想时，我改变了看法，老二上学时要早点抓阅读理解，掌握提炼文章中心思想的方法和套路。
其实姐姐看过很多书，但一直未见她语文有多大进步，我想根本原因就是她读过的东西缺少情感、思想的升华，仍然没有看透中心思想，只停留在表层的故事情节。
我不是语文老师，读书时语文也并不拔尖，要想让我的孩子语文比我好更上一个台阶，除了给他们提供一个良好的阅读环境，除了给他们多买点书籍，恐怕我这个家长还得花时间跟孩子们一起边看边学。
昨天乾乾在复习二年级上册语文《玲玲的画》，这篇课文大意是：如果转换一下思路，坏事也能变成好事。做配套练习题时我们遇到了出自《伊索寓言》的《屠夫和狗》的故事：
有一只狗溜进了猪肉店里，趁屠夫正忙着没有注意到它，叼起一个猪心就跑。屠夫回过头来，看见狗叼着猪心正在逃跑，便大吼：“喂！你这畜生，你记清楚了，今后不论你跑到哪里，我都会留心提防着，你偷走了我一个猪心，却把另一个心给了我。”
小故事《屠夫和狗》
这篇文章的关键句子是“今后不论你跑到哪里，我都会留心提防着，你偷走了我一个猪心，却把另一个心给了我”，表明屠夫从此以后会更加小心提防，这里的“另一个心”指的就是小心。但这则故事告诉我们什么道理呢？
乾乾一开始的回答是立足于狗的角度说明不能偷别人东西。这个年龄段有这种道德观值得让人称赞，因此我肯定了他的回答。
我提醒乾乾试着站在屠夫的角度来回答问题，他似乎转不过弯来了。按我的理解是至少要回答到屠夫从此会小心谨慎。
结果我翻答案发现，回答的关键点是契合课本《玲玲的画》的中心思想：有时候坏事也能变成好事。[困]我竟然也没想到关键点。可见语文阅读理解还是需要平时多积累、多思考的。
你以为看完答案就完事儿了吗？没有，我让乾乾一直复述这则道理，直到他能准确无误地表达正确为止，下面视频作为见证记录。通过这一步骤，我相信他已经完全掌握了这个故事的寓意。
当然，我们大可不必每翻一本书、每读一则故事，就要求娃儿讲一讲故事情节呀，收获了什么呀，蕴含了什么道理呀，娃不讲就如何如何。
这样做首先会中断孩子的阅读进程；其次就算孩子回答了家长的提问，家长也不确定他说的是否正确，有效性会打折扣；另外还会把孩子的阅读兴趣击打得四零八落，导致到最后孩子完全没有勇气和兴趣去拿起书阅读了，甚至开始讨厌阅读。
在保护孩子阅读兴趣、习惯的同时，又能提高阅读理解能力，学会把握作者的核心思想，这当中如何取得平衡还真是不好把握。我想这需要家长增加亲子阅读时间，同时也能找到比较权威靠谱的练习书。
目前我也还在寻找良方，有谁可以跟我推荐推荐呢？
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