“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。”自古以来人们都重视孩子的古诗词启蒙，甚至牙牙学语的幼儿都摇头晃脑地吟诵着古诗词。
小区里有个6岁的孩子，不仅熟练吟诵上百首古诗词，还能用恰当的诗句表达自己的想法。比如冬天的早晨，看见雪景，他会说，忽如一夜春风来，千树万树梨花开。去山上的寺庙玩，看见桃花开了，他说，山寺桃花始盛开。春天去公园玩，他看见鸭子在池塘玩耍，他说，春江水暖鸭先知。他还是个小宝宝，能够做到这样已经很不错了。
我感叹这个6岁孩子的古诗词积累沉淀时，也佩服他父母在古诗词启蒙方面的付出。以我的经验来看，小宝宝的古诗词启蒙不是一件容易的事。就拿我家宝宝来说，即使我做好了阅读计划，他也不会按部就班按我的计划来执行。他会根据自己的喜好，翻翻书，然后挑选自己喜欢的内容看。即使那一页他已经看了多次了，他还是不放过。这样一来，我的计划就搁浅了，基本上达不到预期的进度。因此，这个6岁孩子古诗词的积累如此丰富，真是值得称赞的事情。
第一，感受古诗词的语言美、韵律美和意境美
古诗词之所以受到能够流传千古，就在于他的语言凝练、韵律优美和意境深远。孩子从小熟读古诗词，感受古诗词的语言美、韵律美和意境美。
举个例子，孩子读《诗经》，可能不解其意，但是他能够感受诗经的美。关关雎鸠在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。桃之夭夭，灼灼其华。岂曰无衣？与子同泽。再举个例子，慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。谁言寸草心，报得三春晖。孩子读这首诗，可能他当下无法理解，但是等十年后他可能就理解诗人的感情了。
孩子在启蒙的年龄，感受诗歌的语言，感悟人生。这对于孩子来说，是一个有益的体验。简单来说，当别人还在说通俗的语言，孩子已经能够用诗歌的语言表达了，他的表达能力相对同龄人来说就更强了。
第二，陶冶情操，提高个人语文素养
大语文时代，提高个人语文素养非常重要。孩子从小读古诗词，不仅陶冶情操，还能提高个人语文素养。
人区别于动物，就在于人有自己的思想。孩子从小熟读古诗词，在古诗词的海洋里汲取养分，他就能找到自己的乐趣。
当他失意时，他想起李白的天生我材必有用，千金散尽还复来，他心胸就会豁达一点。
第一，大声地朗诵和记忆
教龄15年的语文老师曾说，古诗词怎么学？粗知大意，背下来再说！
这话我认同。当孩子大声地朗诵古诗词时，他注意力集中，有利于记忆。年幼的孩子读古诗词时，爸爸妈妈不需要逐字逐句地翻译，只需要让孩子大声地朗诵和记忆。古诗词的语言、韵律和意境，孩子随着年龄和阅历增长，可以自己理解。
古诗词能够传颂至今，幼儿的古诗词启蒙功不可没。一首首脍炙人口的古诗词，哺育了一代代的孩子。
第二，结合课堂学习来学习古诗词
在小学语文课堂里，老师会讲解古诗文中的重点字、词，讲解作者生平和创作背景等。
孩子上了小学，古诗词需要结合课堂学习来学习。这里讲的是举一反三和延伸。比如孩子在课堂上学习李白的《将进酒》，可以在课外阅读诗仙李白别的诗词。老师课堂上讲的方法可以和孩子的课外古诗词阅读相结合。
第三，利用碎片化时间学习古诗词
现在的孩子每天都很忙，忙不完的课外班和户外活动。找个大块完整时间来进行古诗词启蒙是不容易。那么我们就可以利用碎片化的时间来学习古诗词。
孩子起床后的15分钟、睡觉前15分钟、饭后15分钟等等，当孩子利用这样的碎片，即使一天一首古诗词，一年下来孩子的阅读量是可观的。
只要孩子开始阅读，形成习惯，他就会喜欢利用碎片时间来阅读古诗词。这样的碎片化时间，相当于孩子的蜜和奶。爸爸妈妈也可以趁着这时间，享受亲子时光。
