心理学上有这样一个关于定势思维的有趣的故事。一个人送给朋友一个鸟笼，并打赌说朋友最后一定会买一只鸟放进去。朋友不信，于是把空鸟笼挂起来，结果每一个看见这个鸟笼的人都会问他：“笼子里的鸟去哪了？”
最后，这个人不厌其烦，终于买来了一只鸟放进了鸟笼里。鸟笼里为什么一定要有一只鸟呢？这就反映出人们的定势思维的状况。
父亲“抄袭”女儿的画走红，作品大卖，网友：父承子业定势思维是大多数人的特征，而这种特征很多时候限制了个人的发展，甚至是社会的进步。最近就有这样一位父亲，用自己和女儿的例子向我们证明脱出定势思维之后的美好。
这位父亲有一个4岁的女儿，从孩子小的时候，父亲就这样教授她，告诉孩子她是一个画家，孩子也确实对画画很感兴趣，喜欢拿着画笔在纸上作画。
但不同的是，这位父亲一直都让孩子自由作画，而从不去教导孩子应该怎样画。因此，在这个4岁女孩的笔下，一切都没有受到约束，任何事物都没有明确的规定，她只是在画出心中的所感所想。
而这位父亲就从女儿天马行空的画作中汲取灵感，以女儿的画为原型再进行加工创作，就成了一幅幅自己的作品。他把这些作品发布在个人社交账号上，效果火爆，多家美术馆邀请他去做展览，画的销量也很好。
每个人出生时都是一张白纸，在没有对这个世界形成固定的认知之前，谁也不知道这样的头脑里潜藏着多少惊人的秘密。
定势思维来源人的知识和经验。小学时学数学，学生知道了一加一等于二，但这是存粹数值上的一加一等于二，把这一经验照搬到其他事物上却不一定适用。
例如一瓶黄豆和一瓶小米，加在一起就是两瓶，因为小米可以填满黄豆间的缝隙。在金融、物理、生物等等领域上，很多情况下一加一都不等于二。
在义务教育阶段，定势思维对学生是最有利的。它能够帮助学生快速的储备知识，并帮助学生在学习新知识时快速地对新知识作出反应，从而对新的知识作出判断和掌握，这都是定势思维好的一面。
但是，随着学习内容的进一步深入，到了高中乃至大学、读研读博之后，定势思维很多时候就会成为学生学习的阻碍。
就以高中的知识为例，不管是文科类还是理科类的科目知识，在考试出题时都是既有基础知识部分，又包含着大量的考察学生思维灵活性的试题。如果学生还习惯于用定式思维来思考，那成绩必然不会理想。
而在之后的大学乃至更高阶段，定势思维更是会对学生产生各种不利影响，定势思维阻碍了对新问题的思考，不利于发明和创新。从某种程度上来说，不受定式思维影响的学生更聪明。
好的教育，不仅要让学生储备基础知识，更要注重培养学生思维的创造性和独立性，要让学生学会思考、敢于质疑、勇于创新，要尊重学生的思维自由。
对于学生天马行空的想象力，不应该予以批评和否定，相反更应该鼓励学生多想象，要给学生思维自由发展的空间，以此来促进学生想象力和思维的发展。
对学生的思维也要加以引导，要帮助学生正确认识到自己的想法，引导学生把停留在思想层面的想法和实际联结起来，转化为实际的东西，把这些优势运用到学习中去。
对于定势思维比较严重的学生，也要鼓励并引导他们学会打破定式，开发这些学生的想象力和创造力，促进这样的学生的思维发展。
可以让学生多了解一些打破定式思维的例子，让学生做一些训练思维的益智试题或游戏，通过这些方法，让学生形成主动打破定式思维的意识。
定式思维是学习的根基，通过定式思维，学生在头脑中建立起知识体系框架，有了这个框架才能容纳更多的新知识。然而框架既是支撑也是束缚，学生还要学会打破定式思维，不完全依靠这种框架，学习效果才会好。
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