各位评委、老师:
大家好!当我今天又一次站在这演讲台的时候，少了些许紧张与激动，多了几分成熟与镇定。六年前的这个时候，一个刚参加工作3年的毛丫头，用浅薄的人生阅历畅谈“我幸福，我是教师”。一眨眼，几年过去了，去除浮华，沉下身，静下心来，我还要说:“我幸福，我是教师。”九年的工作经历，让我更加深刻地体会到了只有教师才会拥有的那份幸福与甜蜜;也只有教师，才能演绎的那些教育故事。
还记得当我第一次站在讲台，与那一双双天真无邪的眼睛交汇时，我是那样欣喜又坚定地告诉自己:我见到了天底下最美的星星!我信誓旦旦地下决心:我一定会尽自己的全力把他们雕琢成世界上最美的钻石。于是，我把我的微笑、我的耐心、我的热情毫无保留地洒向了他们。然而，我的这份付出还是遇到了让我束手无策的障碍----马x远。
小马同学是班级中一个十分“活泼”的孩子。圆圆的脑袋转动灵活得像个波浪鼓，只是每次转动的时候总是忘了朝黑板所在的前方停留片刻;大大的眼睛总是在你准备批评他时，眨巴出单纯无辜的神情;嘴巴的两大功能 ---“吃”、“说”，在他身上得到了淋漓尽致的发挥。唯一可惜的是，不算挺拔的身材让他的一举一动尽在我的眼底。一提起小马，我就能如数家珍般倒出一箩筐的缺点。直到有一天……
那天，我和往常一样准备去听我班的一堂英语课。小马同学是在班长一声“Stand up!”后，才从桌子底下探出脑袋，拔出身子的。我压下了欲喷涌而出的火气，因为我清楚我此时的任务就是了解孩子们在其他科任老师课堂上的表现。当英语老师教到“picture”一词时，用学生学过的颜色、动物等单词对“picture”进行描述，并请学生猜测“picture”描述单词的中文意思。老师不断重复“picture”的发音并环视教室，希望能在一张张正苦思冥想的脸上找到想要的答案。可等到的第一只举起的手却是马x远。我脑中忽然闪现，小马可是班级中被大家打上了标签的孩子，如果这次他能够解答问题，或许能让大家(也包括我)对他改观，他也能重新燃起学习的热情。英语老师似乎和我的想法不谋而合。
“好，让我们来听听马x远的想法吧!”英语老师银铃般的声音，传入我的耳际。可之后发生的事让我始料未及。“'picture’的中文意思就是桃子被老师吃掉了!”小马回答完还一脸期待地看着英语老师，等待老师的表扬。一瞬间，英语老师被气蒙了。
我也没有办法再容忍了。“你说什么?你知不知道现在是在上课?上课不注意听讲，还胡说八道，下课后跟我到办公室去，现在你给我闭嘴，不许再说一句话!”我怒不可遏地在英语课上发泄了一通。
下课铃一响，小马同学像个小尾巴似的跟着我走进了办公室。我不想再多说什么了，而他依旧是那副无辜的表情看着我。我们就这么僵持了好一会儿，我的情绪开始平静下来。说真的，我还真想知道他这么说到底是出于什么目的。之后我听到的那句才几十个字的话对我心灵撞击的力度直到现在还依然是沉重的。“桃子是 peach,老师是 teacher，老师把桃子吃掉就是picture。”我想我明白他的意思了:老师和桃子的英语发音各取一半拼在一起就是picture的发音了。这是非常巧妙的记忆单词发音的方法。这也是我上学时，常常用到的记忆方法。这是我所没有想到的，也正是我的“没想到”而误会了他。尽管他回答的不是英语老师想要表达的意思，课上他是否认真听讲有待商榷。但他不是有意捣乱，这一点是肯定的。那时的我真是无地自容，我为我的不知而惭愧，为我的冲动而后悔，更为我自己作为教师的失德而懊恼。我幡然醒悟后赶紧向马x远道歉，并且在全班学生面前承认了自己的错误，肯定了他的联想“单词记忆法”，并鼓励他上课要专心听讲，积极动脑。小马依旧是那抹单纯的神情，只是这次我真的感觉到真的“纯”了。在他的眼神里，我仿佛能看到钻石的光芒。
这件事对我的触动很大，教师职业的特殊性让我们非常习惯一厢情愿地把学生进行分门别类，总希望我们教的学生都是优等生，而不是细细地去发现每个学生身上的闪光点和不足并加以引导。日复一日，年复一年的如此，少了对学生的尊重、信任、宽容与鼓励，不经意间伤害了学生的自尊，击碎了孩子们的信心。我开始意识到自己对学生的要求太高了，总希望学生一个个本来就是钻石，自己只需要做一个剥去包在钻石外面那层膜的人。
此后的工作中，我再没有因学生的违纪而大发雷霆;没有因为学生不交作业而气势汹汹;更没有为了学生的几句玩笑而兴师问罪。我会告诉他们:“凡事没有最好只有更好，每一天都是一个新起点!”这既是对他们的期待，也是对我自己的要求。
我终于明白真正的水晶在放大镜下是可以看到杂质的。爱孩子就爱孩子的一切，学生本来就是一颗颗的钻石，我的责任是如何让这些小钻石更好地映射出太阳的光芒。所以就让我们用包容之心、欣赏之心去爱孩子的一切吧!让他们能真如钻石般灿烂夺目!
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