《西江月.夜行黄沙道中》教案设计
【教学目标】1、知识与技能：能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、过程与方法：反复诵读，感悟词中描绘的画面，体会作者的情。
3、情感态度与价值观：培养学生对大自然、对劳动人民的热爱之情。
【教学重点】
1.重点：借助语言文字，充分展开想象，感悟词中静。
2.难点：培养学生对大自然，对劳动人民的热爱之情
【教学过程】
一、导入
师：同学们，上节课咱们学习了两首古诗，谁能来说说他们的题目呢？《宿建德江》《6月27日望湖楼醉书》。
师：好，请同学看黑板。（板书课题）
师：对比我们以前的古诗题目，你有什么发现呢？
师：我听到有同学说多了一点，没错，这个点叫间隔号，他是起区分作用的，还有什么发现吗？
师：你说预习的时候，结合了注释，知道了西江月师词牌名。
师：对了，这是咱们第一次接触词牌名。有谁能解释一下什么是词牌名？
师：好，你来说。哦，他说词牌名是唐宋以后渐渐兴起的一种词的格式，就像咱们的唐诗，它的格式有绝句和律诗，而词，它的格式，就是根据词牌名来确定的。
师：间隔前的是是词牌名，后面的是这首词的题目。
师：那请同学们仔细听一听，老师是怎么读课题的呢！
师：谁再来读读课题，老师提示一下（划出节奏符号）
师：现在我们一起再来读读这个课题，西江月。夜行黄沙道中。
二、新授
（一）解读课题，落实字音
师：读了课题谁能跟老师同学们解释一下，这个课题是什么意思呢？别忘了结合咱们的注释来说。
师：你来说。哦，你说夜行走在黄沙这个地方。
师：那你们再看看这个课题，你们有什么疑惑吗？
师：好，你来说。哦，你想知道是谁，走在黄沙道中。他会看见什么，听到什么，还会想到什么。
师:同学们真会动脑筋，提的问题都不一样。
师：老师呀，告诉你们，你们提的这些问题，答案就在这一首词里面，就让我们带着问题用自己喜欢的方式读一读这首词吧。
师：谁再来读一读。
师：读的怎样好你来说。你说她有个字音读错了，应该读鹊。（板书：鹊）没错请同学们看黑板，鹊是什么结构？左右结构，对左右结构的字就要注意左窄右宽。
师：它的部首是，对了是鸟字旁，说明和鸟有关，同学们一定要注意它的书写。
师：提起鹊咱们能想到那种鸟，（喜鹊）
（二）深入研读，想诗画
师：同学们读通词是学好古诗的序幕，读懂词才是学词的开始，现在就请同学们品读上阙，前后四人小组交流，你们听到了什么、看到什么、闻到什么，好的开始。
生：看到：明月、别枝（什么样的别枝）、惊鹊、鸣蝉、稻子。
生：闻到：稻花香
生：听到：鸣蝉、鹊啼、蛙声、说丰年（谁再说丰年）。
师：同学们，词中说伴随清风吹拂，传来阵阵稻花香和蛙鸣声，仿佛师青蛙们争说丰年，那他们会说些什么呢？
师：同桌试着演演说说，指名（丰收、老百姓的生活、多捉虫子之类）。
师：同学们不仅演的好，说的更好，那这儿的“说”字是只是青蛙在说吗？
生：还有农民、作者自己。
师：对呀，作者闻着飘来的稻花香，多么期盼有一个丰收年呀！因为这样，老百姓就能过上丰衣足食的日子。
师：齐读这两句，体会词人企盼之情。
师：读完了你们感受到了什么。
生：夏夜的清幽，静谧。
生：感受到作者对劳动人名的热爱
师：那你们的脑海里呈现出怎样的一副画面。（学生自由发挥）。
师：在古诗词的学习中融入自己丰富的想象，才会感受的真真切切。
师：那在读这两句话时应该怎么读呢？
生：前一句读出“幽”后一句读出“喜”。
师：全班同学一起齐读。
三、小结
师：此刻，你们的感受到了什么？
生：宁静、舒适。
师：明亮的月光，惊醒的鹊儿，微微的凉风，鸣叫的蝉儿，清新的稻花香，这一切多么的美好，让我们一起置身于这么美好宁静的夜晚，感受清风明月。
师：老师想把这首词唱给大家听。
师：在这如此没好的夏夜，词人的心情怎样？（兴奋、愉快、沉醉在丰收的喜悦之中）。
师：齐读上阙（带有喜悦、兴奋）
四、作业布置
师：今天的课马上就要结束了，学完了词的上阙部分，你们想为自己设计一份什么样的作业？
生：想学习其它田园诗和辛弃疾的其它词。
生：想把这幅美景画下来。
师：同学们都有自己想法，非常好！期待你们下节课的分享。
五、板书设计
