语病实例：
病句解析：
枚叔指示说：“这（第）一节里，讲到的是中学里的先生。你们以为把讲到先生的话写在一节里，就是有条有理了。不知道这不能一概而论。按照意思讲，开头说七个先生人都很好，待你们很和蔼，接着用‘但是’一转折，下面便应该是某一个先生在某一点上不大好的话了。可是你们却说周先生的话难懂。这并不是他为人不好，也并不是他待你们不和蔼啊，怎么能够用了一个‘但是’，就同上面一句话连起来呢？”
乐华点头说：“我明白了，这个‘但是’是用错的，这里用不到转折。”
枚叔又给他们解说道：“作文、说话是一样的，在承接和转折的地方最要留心。一句里边有几个词儿不得当还不过一句的毛病；承接和转折的地方弄错了，那就把一段的意思搅糊涂了。这须得在平日养成习惯，每逢开口说话绝不乱用一个承接的、转折的词儿，一定要辨别了前面后面的意思，拣那适当的词儿来用，这样作文的时候自然不会用错了。”
“那么就把‘但是’两个字去掉就好了。”大文切心于信稿的修改，他悄然说。
“去掉固然也可以，”乐华想了一想说，“但不如把位置调一下。说周先生的话难懂，说我们听它格外用心，这都讲的我们做功课的情形。正好归入下一节里去。爸爸，你说对不对？”
枚叔点头称是。
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小结：
这篇文章中其实提到了两处问题：一是关联词语使用不当；二是句子间存在不衔接、不连贯。
1.七个先生的为人和周先生的话并不是同一个方面的事，不能用转折关系来处理；
2.第一节的前半部分内容是讲先生，后半部分内容讲“我们”的学习态度，第二节的内容又是讲“我们做功课的情形”（学习态度），这样，将第一节的后半部分内容调到第二节中，才算衔接、连贯。
这两个问题都很隐蔽，不容易被发现，学生修改起来就格外艰难，今天学习到了两位先生的实例讲解，以后就会格外注意，有意识地寻找发现。
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