之前听一个老师讲，让孩子每天坚持写日记，也不一定会提高写作水平。想起我们小学时是要求每天写日记的，但并不是每个孩子最后都会写作文。因为有的孩子写日记只是为凑字数，所以就毫无价值的流水账式日记。流水每天流，流十年也不可能流成我们需要的泥土。
所以，写日记一定要有目的。是写清楚一件事？还是写形象一个人？还是写景？还是状物？亦或是抒情？
不论你想要写好什么内容，都是要讲究一些语言技巧的。小学三年级最常见的写作技巧就是比喻拟人排比设问反问。此外更多的写作技巧靠老师教，老师教不过来，就算老师教了你不用也等于圈圈。大量阅读的孩子可以从书中自然而然的学到很多，如果能每天针对一个技巧练写一下，效果会更好。
我决定根据每天和她聊天看她的兴趣点在什么事上，然后让她写相关内容。还有一种方式是，她在做作文挖空练习或者阅读理解题时，遇到特别好的句子，我会让她背，然后仿写一句。当然，每天可写的东西更多，关键还是在坚持。
今天她回家对考试成绩特别兴奋。她和我聊的时候，我会回应“那时候你手在干嘛”“你心里在想什么”“你眼睛看到什么”“那种感觉像什么”“你想对自己说什么”“想对妈妈说什么”“想对老师说什么”“你觉得是什么原因让你考好的”等等。
聊天中她对自己心理的描述比较多。我就确定下来，让她写一段以“徐老师拿着考试卷子走进了教室”作为开头的心理描写。要求：有动作，有内心独白和感受，有比喻。
她是这样写的——
徐老师拿着考试的卷子走进教室，我紧张地把眼睛闭上，十指紧紧交叉起来，我在内心乞求道：“一定不要是差，一定要是良或优。”我感觉心中有一块特别大的石头在原地打转。这时候，有人把卷子递给了我，我赶紧打开卷子，看到卷子正上方写着一个大大的火红的“优”字（她老师把90以上都打优，平时考试就是优良中差四个等级，第一次考试没带她复习，得了个差，把老师和我都气惨了）。我顿时喜上眉梢，兴奋不已，那一刻我心中的那块巨石也消失了，感觉就像飞上了天似的，那么喜悦，那么兴奋！
（孩子觉得一句话日记没有写作压力，心中不排斥。写之前聊够了，知道要写什么，又是自己真实的体验，只要思路一打开，绝对不止于一句话。这是一个小小的心理技巧）
