说明文阅读，在初中阶段的各类考试中，占有较大的分值，因而是学习的重点内容之一根据新课标的要求和教学实际情况，我们在八年级上下册共安排六个专题进行系统训练，以提高同学们的说明文阅读能力，今天小编就来聊一聊关于中考说明文阅读理解?接下来我们就一起去研究一下吧!
中考说明文阅读理解
说明文阅读，在初中阶段的各类考试中，占有较大的分值，因而是学习的重点内容之一。根据新课标的要求和教学实际情况，我们在八年级上下册共安排六个专题进行系统训练，以提高同学们的说明文阅读能力。
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一、知识要点
1．说明文概念
说明文是以说明为主要表达方式，以介绍事物、解释事理为主要内容的一种文体。它说明事物的状态、性质、功能、成因、结构、关系等，还解释事物的变化规律，目的在于给人以知识。这种文体主要体现出知识性、科学性、通俗性的特点。
2．说明文的分类
根据说明对象的不同，说明文可以分为两类：事物说明文和事理说明文。
3．说明文的说明顺序
时间顺序、空间顺序、逻辑顺序是说明文常用的说明顺序。
（1）时间顺序：以时间的先后为序，先发生的先写，后发生的后写。如《从甲骨文到缩微图书》，说明书籍的演变过程和它的各个阶段的特点。
（2）空间顺序：也称方位顺序，依据构成一个事物各部分的顺序来写，或由前到后，或由上到下，或由外及里，或由大到小，或从整体到局部，或从左到右，或从右到左，或按东南西北的方位。
（3）逻辑顺序：是按照事物内部的来说明事物的一种顺序。事物的内部联系有因果关系、主次关系、现象与本质关系、相辅相成关系等。说明事理，说明多特性、多功能的事物，往往采用逻辑顺序。具体表现在：主——次、原因——结果、现象——本质、特征——用途、一般——个别、概括——具体、整体——局部。
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4．说明文常见的结构形式，主要有四种：
（1）并列式，各层次之间的关系是并列的平等的。此种结构多见于使用空间顺序的说明文。
（2）连贯式，各层次之间按事物过程安排层次，前后相互承接。此种结构多见于使用时间顺序的说明文。
（3）递进式，各层次之间的关系是由浅入深、由表及里、由现象到本质。此种结构多见于使用逻辑顺序的说明文。
（4）总分式，这种结构大致有三种情形：１.总分式；２.分总式；３.总分总式。此种结构也多见于使用逻辑顺序从概括到具体或从整体到部分的说明文。
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5．说明方法及其作用
（1）分类别：这是一种把说明对象按类分项（根据事物的形状、性质、成因、功用等）逐一说明的方法。其作用是使说明的内容眉目清楚，避免重复交叉的现象。
（2）列数字：即用列举数字来体现说明特点的一种说明方法。其作用是能把说明对象的特点说得更准确无误，令读者信服。
（3）作比较：通过比较，起到突出、强调被说明事物特征的作用，其作用是更加强调被说明对象的特征。
（4）下定义：即用简明扼要的话揭示出这一事物区别于其他事物的本质属性。作用是使读者对概念有确切的了解，使说明对象更加严密。
（5）举例子：即举出实例来说明事物。其作用是可达到形象地说明事物的作用。
（6）打比方：即用比喻的修辞方法，对事物作形象的说明。其作用是形象生动地说明事物的特征，增强文章的趣味性。
（7）摹状貌：就是通过具体的描写揭示事物的特征。如《中国石拱桥》：“这些石刻的狮子，有的母子相抱，有的交头接耳，有的像倾听水声。千态万状，惟妙惟肖。”其作用是形象生动地说明事物的特征，增强文章的趣味性。
（8）做诠释：能通俗地介绍或解说事物或事理的特点或特性。其作用使人们更加清晰地认识被说明的事物。
（9）画图表：这是一种运用直观的示意图和表格等形式，说明事物和事理的一种说明方法。其作用是使读者一目了然，非常直观地理解被说明的事物。
（10）引用说明：用引用的方法说明事物的特征，增强说服力，能使说明的内容更具体、更充实。引用说明有以下几种形式：
１.引用具体的事例；（作用同举例子）２.引用具体的数据；（作用同列数字）３.引用名言、格言、谚语；作用是使说明更有说服力。４.引用神话传说、新闻报道、谜语、轶事趣闻等。作用是增强说明的趣味性。
引用说明在文章开头，还起到引出说明对象的作用。
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6．说明文的语言
“准确”是说明文的共同特点。“形象生动或简明平实”是针对不同说明风格的角度来谈的。
7．阅读说明文的着手点
（1）理解说明内容，把握说明对象的特征。被说明的事物或事理都有各自的特征，阅读说明文，抓住了说明对象的特征，便掌握了文章的中心。
（2）理清说明顺序。介绍事物或说明事理，自然有个先后顺序问题，要言之有序，合乎事理。说明顺序的多样性要求我们要了解事物的进程和变化规律，必须明确顺序与结构的关系，注意顺序的标志，分析顺序的特点及其意义。
（3）把握主要方法。因为说明方法具有多样性，且所用说明方法又都与说明对象和说明内容密切相关，所以，我们要明确它们各自不同的功用和特点，区别它们与论证方法和修辞方法概念的不同。在综合运用的时候，要注意瞄准主要方法。
（4）体会说明语言的准确性。说明的内容必须符合客观事物的实际，其语言的准确性主要体现在对事物时间、空间、数量、范围、程度、性质等方面加以限制性的词语。
二、课标要求
1．考查学生从阅读材料中捕捉重要信息的能力。
2．具体考查学生词句理解、文意把握、要点概括、内容探究以及作品感受的能力。
3．阅读说明文，能够理清文章思路，理解主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。
4．阅读中要注意领会作品所体现的科学精神和科学思想方法。
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三、说明文和记叙文的区别
说明文是以说明为主的一种文章体裁。它要求对事物的性质、特点、成因、功能等特征以及事理作客观的、科学的解释，从而给人以知识。知识性、科学性和说明性是说明文的主要特点。一般说来，说明文里含有记叙成分，记叙文里也含有说明成分，两种文体的区别在于：
1．写作意图的区别
说明文的目的在于说明事物，使人对事物形状、性质、成因、关系、功用等得到较清晰的了解；记叙文则通过写人、记事、写景、状物表达作者的思想感情。总之，说明文要以知授人，而记叙文要以情感人。
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2．文章主要内容的区别
记叙文是以写人、记事、写景、状物为主要内容；说明文则是以说明事物的形状、性质、成因、功用等特征，以阐明事理、介绍知识为主要内容。
3．文章表达方式的区别
记叙文主要采用叙述和描写的方法，同时辅之以抒情和议论；而说明文则主要用介绍说明的方法， 一般不用议论、抒情。说明文中的叙述，一般只用概述的方法，叙述是为说明服务的，因而不能运用艺术想像和夸张，叙述重点必须与说明要点一致。说明文中也有描写方法，但不同于记叙文中的描写。记叙文中的描写，讲究“形似”和“神似”，笔触细腻；而说明文中的描写，只要求达到将具体情形解说清楚，绝不作过细的描写。
