上游新闻记者 王渝凤
为促进学生做学习和生活的主人，帮助学生学会学习，学会有效学习，学会深度学习，调动学生的学习潜能和创造个性，从今年3月份开始，玉带山小学尝试将作业设计和实施的领域向学生开放。
通过学生针对本人独有的学习情况开展分析和研究，自主设计符合自己发展需要的作业并自主完成，推动学生作业从内容到形式由“他主”走向“自主”，而每个月第二周星期三的家庭作业时间就能随心所欲按照自己的想法去完成，据悉，总时间控制在1小时内。
玉带山小学负责人表示，其实将作业的布置权交给学生，并不像想象中那样，孩子们只顾着玩，他们都有自己的想法。
运动项目成很多小朋友的首选
在玉带山小学四年级一班的自主作业统计中，很多孩子把锻炼放在了最重要的位置。
江思成小朋友的自主作业是跳1000个绳。江思成的爸爸妈妈告诉记者，过去，孩子很少有这样专门的时间去完成跳绳这件事情，“以前我们小时候，作业做完了就去跳绳、跳皮筋，能够有这样一天让她专注地去玩，把自己放空，其实第二天的学习状况还要好一些。”
费叶峻熙、谢粮嫔两位小朋友自主作业则是进行锻炼，他们的目的是运动长高，两个孩子还在原因这一栏写下“我在班上有一点矮”。
而杨成昊小朋友的自主作业是下围棋，“把对手下得连还手之力都没有了，那种感受，特别爽。”
该校负责人表示，运动项目作为很多小朋友的首选，是他们先前没有预料到的。
孩子们都有自己的想法和目标
不少人担心，让孩子自己给自己布置作业，会不会主题全都是玩，答案是否定的。
从玉带山小学尝试将作业设计和实施的领域向学生开放到现在，总共经历了三个自主作业，从统计中看出，孩子们给自己布置的作业都有自己的想法和目标。
四年级10班的同学冯明聪小朋友给自己布置的作业是花30分钟的时间收集各国的英文名字，不少于5个，再选择其中的一个画出当地的标志性建筑，他收集了包括德国、法国、印度、俄罗斯和中国5个国家，且把5个单词全部背下来，还画了巴黎的埃菲尔铁塔，通过这一次的作业，冯明聪发现，不但可以积累英语单词、丰富词库，顺带连美术功底也增强了。
彭尹浩小朋友花了22分钟的时间，收集了包括心脏、肝脏、肺、肾、脾、胃、肠、膀胱和胆囊等器官的图片，并且画了这些器官的简笔画，配上相应的英语。对于孩子完成的作业，妈妈尹秀娟表示，在做这项作业时，孩子主动查阅资料，培养了动手和动脑能力。
安马丽小朋友的爸爸就要过生日了，她花了一个晚上，给爸爸制作了一张精美的卡片，卡片上的爸爸带着皇冠，妈妈和安马丽分别站在两旁，三人笑颜如花，一幅温馨的场面。
学生自己给自己布置的作业 受访单位供图
布置权交给学生遵循多重原则
把布置权交给学生，又需要遵循多重原则。
首先是自主性。该校负责人表示，所有学生必须在认真分析自我学习现状的基础上，开展自主设计并完成，意思是这份作业是学生自己乐意去设计并完成的。
其次是支持性。所有家长和老师请鼓励、支持并信任学生自主设计作业。
第三是融合性。据了解，自主作业内容开放融合，可以是学科类作业（如：语文、数学等学科作业）、跨学科作业（打破学科界限，不局限于单一学科作业，如：数学与科学，语文与美术……体现多学科融合的综合性作业）、学科与生活融合作业（鼓励学生观察生活，将设计的作业与生活建立联系）、实践性作业（如：手工、实验、唱歌、创作……）、合作式作业（可与同学、伙伴、家长等合作完成）。
最后是多元性。作业的内容、形式、完成时间和地点、评价都可以更丰富多元。
该校负责人表示，最终的目的是，希望通过学生针对本人独有的学习情况开展分析和研究，自主设计符合自己发展需要的作业并自主完成，推动学生作业从内容到形式由“他主”走向“自主”。
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