《找 规 律》教学内容:,今天小编就来聊一聊关于九年制小学六年级数学下册教学?接下来我们就一起去研究一下吧!

九年制小学六年级数学下册教学(九年制义务教育六年制小学数学)

九年制小学六年级数学下册教学

《找 规 律》

教学内容:

九年制义务教育六年制小学数学(人教版)一年级下册第85页,《找规律》例1。

教学目标:

1、使学生通过观察、操作、猜测、推理等活动,发现事物中简单的排列规律,初步会根据规律知道下一个物体。

2、培养学生初步的观察能力、分析能力和推理能力。

3、培养学生探索数学问题的兴趣及发现和欣赏数学规律美的意识。

教学重点:理解规律的含义,掌握找规律的基本方法。

教学难点:能够表达发现的规律,并会运用规律解决一些简单的问题。 学情分析:

首先学生对于规律已有初步的感知基础,他们生活中已经多多少少接触到了一些规律性的现象,只是没有把他作为专项知识进行学习和研究,还没有上升到理论的角度。课堂上老师想办法引领学生从数学的角度探索、领悟、创造规律,将是本节课的重点。

教学过程:

一、激趣引入,感悟规律。

师:同学们,都说咱们班小朋友的记忆力好!现在我想要进行一场男女生比赛,比比谁的记忆力最强!男生先来,还是女生先来?

师:女士优先,女生先来吧。女生记住了吗?看回放,完全正确!

师:男生请看题!记住了吗?看回放,男生错误。

师:男生不急,咱们再来一轮。女生准备,请看题,开始!女生记住了吗?看回放,完全正确!

师:男生准备,请看题!记住了吗?看回放,男生错误。

师:两次都是女生正确,我宣布:女生获胜!

师:男生不开心啦!有话要说吗?

生:她们的有规律,我们的没有规律。

师:原来女生的有规律,我们一起看女生的.看来,有规律就好记,没规律就不好记。规律重要不重要!这节课我们就来学习:找规律(板书)

二、 置身情景,探究规律。

(一)置身情境。

师:听说我们学习找规律,数学小精灵聪聪也来了。

聪聪:大家好!我是聪聪。

师:聪聪要带我们去参加一个联欢会,一起去看看吧!哇,布置的好漂亮!同学们又唱又跳,玩的真开心!

(二)探究规律。

1、揭示意义,总结方法。(研究小旗的排列规律)

师:仔细观察,你看到了什么?谁来汇报?

生:有小朋友、小旗、花朵、灯笼。

师:你观察的真全面!

师:看上面的装饰物,我们先来研究小旗的排列规律。它是怎么排列的?先自己读一读

师:观察第一面黄旗接着是红旗,后面?再后面?那我们就把这一面黄旗和一面红旗叫做一组。(板书:一组。)

师:谁和谁为一组?你说,齐说。看,我把第一组圈起来。后面的每一组,谁能上来圈一圈?(同学们注意看,他圈的和你想的一样不一样)和你想的一样的请坐正。

师:再观察,一组一组……,每组一样不一样?

师:对!后面每一组和前面的一样就叫重复出现。跟老师写重复出现(板书:重复出现)齐读。

师:谁和谁为一组重复出现?对!小旗的排列规律是:黄旗和红旗为一组重复出现。那后面继续摆,该摆什么?是的,一直是黄旗,红旗……

师:回忆一下,是怎么发现小旗规律的?对,先读它的排列,再找到这样的第一组,然后圈出每一组。跟老师写(板书:读,找,圈)

2、小组交流,巩固方法(研究花朵和灯笼的规律。)

师:下面我们就用这种方法研究花朵和灯笼的排列。请看要求,听老师读:1:读读花朵、灯笼的排列。2:找出花朵、灯笼的第一组。

3:圈出花朵、灯笼的每一组。

现在我们拿出学习单,一起来找规律吧!(师粘贴花朵和灯笼)

师:(注意到学生中查看合作情况,奖励奖章)完成好的请以端正的坐姿告诉老师!请学生上台汇报。

生: (我的汇报完毕)

师:刚才我们通过读、找、圈的方法,发现了花朵和灯笼的排列规律。花朵的排列规律是:红花紫花为一组重复出现,后面继续摆,该摆什么?对,一直是红花紫花(课件展示)。

灯笼的排列规律是:红灯笼蓝灯笼蓝灯笼为一组重复出现。后面继续摆什么呢?(课件展示)对,一直是红灯笼蓝灯笼蓝灯笼。(课件展示)

3、 变换规律,运用方法(研究小朋友排列规律。)

师:同学们,我们刚才发现装饰物的排列是有规律的,那小朋友的排列又是怎样的?

师:读一读、找一找,谁和谁为一组、比划着圈一圈。请你说

师:你是以男孩为起点观察,男女为一组(圈出)找到规律。还能以谁为起点观察?以女孩为起点,女男为一组(圈出)找到规律。看来观察的起点不同,发现的排列规律也不同。

(三) 寻找规律。

1、师:刚才我们研究了——找规律,用的方法是——读、找、圈。我们发现,像这样2个为一组,3个为一组重复出现都是有规律的排列,那 4个为一组重复出现是不是有规律?5个为一组分别重复出现是不是有规律?对,不管几个为一组,只要是同样的一组重复出现就有规律。

2、生活中到处都有规律,找一找,看一看,谁来举个例子?(真是善于观察的孩子呀!)

三、闯关激趣,运用规律,。

师:看到大家学习的积极性那么高,图图,大头儿子,还有小黄人也来了!他们每人都带着一道题,想考考我们呢?敢接受挑战吗?

第一关:说一说

师:题上有几个要求?哪两个?拿出作业单开始答题!学生汇报。

师:仔细观察:第几行和第几行规律相同?为什么?哦,你的意思是,它们外在形式不同,但背后体现的规律是同一个,对吗?找规律还能从不同中找到相同,真会学习!

师:下面我们来看第二题。

第二关:猜一猜 (小动物后面藏着什么图形?)

师:谁猜出来了?哦,小狗后面藏着圆形,小猴后面藏着三角形。你怎么知道的?说说理由。

师:你发现是两个圆形两个三角形为一组,(圈出第一组)在重复出现而猜出来的。你不仅知道怎么做,还知道为什么这么做,真厉害!

师:最后一道题。

第三关:判一判

师:这一行图形的排列有规律吗?读一读,想一想。请你说,哦,没有规律。说说理由!哦,这一组和其它的不一样。

再思考:想让这一行有规律,怎么办?圆形正方形交换位置,现在每组一样吗?重复的一组是哪几个图形?看来,准确找出重复的一组是找规律的关键。

5、 发挥想象,创造规律。

师:你们会找规律、会用规律解决问题,很了不起!想不想自己创造规律? 不要慌,先看要求:

1、(先和同桌)说一说:怎样涂有规律。 2、涂一涂:有规律的排列。 3、读一读:涂好的规律。 4、圈一圈:圈出每一组。

师:来,欣赏几个同学的作品。你们用自己的智慧创造出了不同的规律,真有创意!

6、 概括升华,欣赏规律。

1、师:同学们,这节课我们学习了什么?你有什么收获? 2、师:生活中的规律有很多,老师就搜集了一些,请欣赏:白天黑夜的重复出现;春夏秋冬的重复出现;指示灯红绿黄的重复出现;黑白地砖的重复出现,真神奇啊!

师:其实,一组重复出现只是规律中的一种,规律多种多样。孩子们,让我们到数学王国中继续探索规律吧,下课!

【板书设计】

找规律

一组 重复出现

方法:读,找,圈

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