本文将以政治论文为例，为大家分享一篇开题报告的范文样本，标题是“思想政治教育视域下大学生生态文明教育存在问题及解决路径研究 ”，具体详情如下，今天小编就来聊一聊关于硕士毕业论文开题报告怎么写?接下来我们就一起去研究一下吧!
硕士毕业论文开题报告怎么写
本文将以政治论文为例，为大家分享一篇开题报告的范文样本，标题是“思想政治教育视域下大学生生态文明教育存在问题及解决路径研究 ”，具体详情如下。
一、论文开题报告基本框架
论文开题报告一般由以下八个部分组成（每个院校都有固定的开题报告模板，可能有所差异，大家可以参照各自学院的要求进行写作）。具体内容如下：
1.选题的背景及意义2.研究目标及内容3.研究方法4.论文大纲5.技术难点和可能的解决方案6.预期成果及可能的创新点7.论文工作计划8.参考文献
二、选题的背景及意义
1.研究背景
大学生处在人生观、世界观、价值观形成的关键阶段，对大学生进行生态文明知识教育十分必要，并且对大学生未来产生重要的影响。大学生生态文明教育引导大学生了解生态文明的理论；成为具有生态思维和素养的生态文明实践者，响应国家建设生态文明社会的号召。通过对大学生生态文明教育全面的深刻分析可以促使大学生学习生态文明教育、形成自觉保护生态文明习惯，营造保护生态文明的学校氛围。一方面，大学生在学习生态文明教育方面存在学习自觉性不高；思想落后于实践的现象；无法认识生态文明教育的作用等问题。我们应该加强对大学生进行生态文明重要性以及紧迫性的教育，提升大学生学习生态文明的主动性，提高学习的效果，并且积极参加保护生态环境的活动，作到理论与实践相统一、思想和行动相一致。另一方面，营造依赖生态文明的思想。人类的思想不是凭空产生的，而是在许多实践基础上产生的，它在一定程度上代表人类的反思。在社会上，生态文明教育即生态环境保护，树立共生共存、相互依赖的生态依存观、践行保护生态即保护人类自身的指导思想。由于过度的破坏自然的存在条件，引发频繁的自然灾害，提醒人们生态保护成为重要的课题。营造依赖自然的思想关键使人们认识到破坏自然的巨大危害性和对人类自身的不利影响，清楚什么行为是破坏行为以及如何保护生态环境。经过长时间的发展，生态文明教育已经形成体系完备、学科内涵丰富的学科。在前人的基础上，继续加深对生态文明教育重要意义、实施路径的探讨，旨在提出既符合大学生学习的实际状况，又符合思想政治理论课要求的相关理论，具有可以操作性的可行性路径的对策。分析生态文明教育发展的历史轨迹，探讨生态文明教育未来发展前景。同时，研究大学生生态文明教育的选题有利于扩展思想政治教育的研究视野；有利于营造保护生态文明的社会氛围；有利于建设生态文明社会。http://wap.daniulw.com
因此，研究大学生生态文明教育存在问题以及解决路径的课题具有重要的理论意义，并且与当前国家正在大力提倡的建设生态文明社会相呼应，使课题研究更加具有时代性。研究生态文明教育的相关知识是对国家方针政策的宣传、传播，以有利于公民更加理解建设生态文明社会的重要性、急迫性，能够使党的政策落地生根。
2.研究意义
研究大学生生态文明教育具有一定的现实意义。大学生自身存在不重视生态文明相关知识的学习、参加保护生态文明的积极行不高，通过理论研究找出适宜大学生学习现状的学习方法、适合大学生学习的学习内容、提出调动大学生学习积极性的手段，最终提高大学生生态文明意识。通过理论研究提高教育者的知识储备和学科素养，以有利于其更加熟练讲授生态文明的相关知识。大学生生态文明教育能够指导生态保护的实践，不断纠正生态行为，使生态行为朝向专业化、科学化、普遍化的方向发展。
大学生生态文明教育的理论意义解决保护生态文明的重要性，生态文明教育的现实意义解决如何保护生态环境。生态文明教育的理论意义与现实意义相互促进、共同发展，既要发挥理论意义指导生态实践的作用，又要发挥现实意义指导大学生生态行为的作用，发挥理论意义和现实意义同向作用。
3.研究内容
大学生生态文明教育的课题，在一定程度上提高大学生保护生态文明的思想意识和行为习惯，践行生态行为，成为生态人。大学生生态文明教育存在的问题与人类的实践活动密切相关，与教育者的教育方法相联系。研究大学生生态文明教育应该理论联系生态环境破坏的严重性，分析生态文明教育的发展过程，不断提高研究的科学性。理论联系实际要求论文的写作不应该为写作而写作，应该关注国家的大政方针，使论文更加具有时代性、真实性、客观性。通过对大学生生态文明教育相关知识多角度、全方位、多层次的研究，揭示生态文明教育与人们的日常生活密切相关、影响人们生活，提高大学生保护生态文明的积极性和主动性，彰显大学生生态文明教育的重要现实意义。本文研究具体体现理论联系实际的原则，查阅相关的文献，得出本文研究的创新点；经过实际得调查，得出大学生生态文明教育存在的现状。
4.研究方法
比较分析法是论文写作的重要方法。比较分析法是在已有的研究基础上，分析不同学者对相关概念的阐述，分析其优点，找出不足，形成本人的观点。不同的学者对生态文明教育的理解存在差别，从不同的视角解读生态文明教育，必然存在优点和缺点，吸取前人优秀的研究成果，提出论文的论点。比较分析法要求作者善于分析相关概念之间基本差异，提出符合实际又易于操作的论点。本文从高校、大学生、社会三方面分析大学生生态文明教育产生的时代背景以及高校、大学生、社会之间的联系与区别，大学生生态文明教育的发展历史，提出解决路径。
5.研究结论
本文主要研究大学生生态文明教育的基本问题，主要包括：大学生生态文明教育的概念、内容、意义；大学生生态文明教育存在的问题以及原因；解决大学生生态文明教育存在问题的路径。本文深刻分析以往研究生大学生态文明教育存在研究不全面、研究的重点偏重高校、整体性、全局性视野不够、提出具体对策操作性不强的不足，克服前人研究的不足，在查阅资料的基础上，全面、细致的从高校、大学生自身方面分析存在的问题，并且从高校、大学生、社会方面提出具体的、可行性、易于操作的对策，旨在加强大学生生态文明教育的效果。
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