音形结合记忆单词类似自然拼读法，但比自然拼读法更注重对语音知识的理解，因为理解了的东西可以举一反三，形成正确的再生能力，而不是简单的再现。在词汇量方面，音形结合记忆法涉及许多更高级的多音节词汇。
一、词汇检测2
《高考词汇 音形义性用法》的编写就像汉语学习的集中识字， 词汇检测就像汉语学习的听写词语。汉语启蒙阶段类似练习大多数情况都是在家长的协助和督促下完成的。大多数英语学习者都已懂事成人，应该靠自己的努力和毅力去实现自己的学习目标。
词汇检测2还是那三大部分，分别检测音形结合记忆单词、近义词反义词的同现复现和词汇在句子中的用法三大主要词汇学习能力。
二、元音字母a, e, i(y), o, u的拼读规则
认识了元音音素，我们还要掌握拼读规则，才能做到对所有符合拼读规则的单词“见词能读”，对所学符合拼读规则的单词“听音能写”。
在讨论元音字母a, e, i(y), o, u的拼读规则之前，我们要梳理下列概念。
（一) 字母的名称音和拼读音 在拼读规则里，我们首先要认识字母的名称音和拼读音。
字母在字母表中的读音和在单词中读音是不一样的，所以要弄清楚字母的名称音和拼读音的区别。 字母在字母表中的读音叫名称音；字母在单词中拼读叫拼读音。
（二）元音字母在重读音节中的拼读规则。 特别要强调的是，元音字母指a, e, i(y), o, u这5个字母，而元音音素我们前面讨论过有20个，元音字母和元音音素是两个完全不同的概念。
1. 元音字母在重读音节中的拼读规则最为重要，因为任何单词的构成都少不了a, e, i(y), o, u其中一个字母，所以我们说：“重读元音最重要，单词拼读离不开它“。元音字母的拼读规则分在重读音节和非重读音节两种情况，因此要讨论一下音节的划分标准。
2. 音节是由一个元音音素、或一个元音音素加若干个辅音音素构成的发音单位。英语单词可以有多个音节，汉语大多数是单音节词；汉语的声母只能在韵母的前面，而英语的辅音音素既可在元音音素的前面，又可在元音音素的后面。
3. 一般情况下一个元音音素为一个音节，如：a.bout (2个音节) ，a.bil.i.ty (42个音节) 。词尾的/ l, n, m /与前面的辅音构成“成音节”，如：lis.ten (2个音节) ta.ble (2个音节) 。
4. 还有下列相关概念需要掌握：
1. 绝对开音节： 以元音字母a, e, i(y), o, u 结尾的音节叫绝对开音节,如：she, shy, no ;
2. 相对开音节： 以不发音的e 结尾音节叫相对开音节，如 note, make, like, five …;
3. 闭音节： 以一个或几个辅音字母结尾的音节叫闭音节，如：watch, not, fight …。
做任何事没有便捷的方法，但有科学的方法。掌握扎实的语音基础知识，可以”磨刀不负砍柴功“，没有扎实的基础知识，即使会讲英语也是”会说话的文盲“。
三、巩固元音字母a, e, i(y), o, u拼读规则的韵律小诗
1.通过朗读一组关于元音字母a, e, i(y), o, u拼读规则的韵律小诗，我们可以把抽象的语音知识潜移默化，特别是初学者和小学生，可以提高兴趣，增加语感。
2.为了落实朗读背诵的效果，我们还要求对这些韵律小诗进行默写，才能学到实处。请花功夫一首一首地默写过关，小朋友可由家长指导完成。就像学钢琴一样，不知道乐理知识不行，光知道乐理知识还不行，得一首一首曲子地练习，才能学会。
