文/吕美荣
一、课程背景
1.现实背景
（1）垃圾造成的环境压力。中国现有668个城市。据专家统计，三分之二的城市 被垃圾环带包围。航空遥感测量显示，某直辖市郊区50平方米以上的垃圾堆就有7000多个。上海市土地面积约为全国土地面积的0.06%，全年产垃圾量约为600万吨，每年人均垃圾发生量还以10%的速度增长。
（2）垃圾处理跟不上时代发展的步伐。中国垃圾处理技术比较低。据国家环保总局的统计，目前中国真正符合国家环境控制标准和建设标准的垃圾无害化处理率仅有50.8%左右，其余49.2%的有害垃圾直接进入环境。现有的垃圾处理场的数量和规模远不能适应城市垃圾增长的要求，中国历年堆放未及时处理的垃圾已经占用了大量的农田，而且还在逐年递增。垃圾已经成为中国经济快速发展过程中产生的 “新肿瘤”。
（3）垃圾中有大量可以再利用的资源。据统计，我国约有2/3的城市陷入垃圾围城的困境，城市垃圾年产量近1.5亿吨。在这1.5亿吨的城市垃圾中，被丢弃的可再生资源价值高达205亿元！可见，垃圾中还有大量可以利用的资源，不有效处理垃圾就是资源的巨大浪费。因此，垃圾的收集、处理和利用已成为人民生活、社会发展中一个棘手的问题。
2.理论背景
课程校本化——在学校现实条件下，依据国家课程标准，借助教育资源，立足学生发展实际，对课程进行调适与创生，建构贴近学生的生活、贴近学生的认知和兴趣、适合学生发展的本校课程，这样学校自主开发的校本课程具有很强的开放性，自主性，实践性和生成性。
二、课程目标
1.学会调查、搜集、分析、实践、研究的方法，养成勤于思考的习惯，勇于探索的精神。 2.了解垃圾的产生、分类、处理和利用，学会从身边做起,持久地采取适当措施保护生态环境。
3.让学生成为可以影响、领导他人的领袖，让他们带领家人、同学一起投身垃圾分类，传播垃圾分类行动，成为垃圾分类行动的参与者，使环保意识深入人心。
4.培养学生对环保、资源节约利用的意识，养成垃圾分类习惯，从而提高学生的自身素养，让核心素养落地生根。
三、课程内容
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年级 |
内容 |
探究方法 |
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一年级 |
认识垃圾桶、认识分类标志 |
卡片、教室布置 |
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二年级 |
垃圾箱变身记 |
绘画创作 |
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三年级 |
给生活中的垃圾分类 |
现场演示 |
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四年级 |
了解世界各国的垃圾分类的先进经验 |
制作电子小报、手抄报 |
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五、六年级 |
宣传垃圾分类 |
设计海报、广告牌 |
（一）垃圾的认识
垃圾——丢弃的财富，闲置的资源。
1.垃圾的构成:
（1）材料垃圾:玻璃、磁性或非磁性金属、废纸、橡胶、塑料、
织物
（2）有机垃圾:厨房垃圾、生物垃圾(枝叶、小动物尸体…)
（3）有毒有害垃圾:废旧电池、废荧光灯、杀虫剂溶液、过期药物、医疗废物、电子垃圾。
（4）其它垃圾:炉灰渣、砖瓦、陶瓷等
2.垃圾分类的定义和意义
垃圾分类:一种科学管理方法。按照垃圾的不同成分、属性、利用价值以及对环境的影响，并根据不同处置方式的要求，分成若干种类。
意义:（1）资源的回收利用:通过分类投放、分类收集，充分回收、利用有用物质，提高资源的利用水平，减少自然资源的开采压力。
（2）减少垃圾处理量和处理费用:减少垃圾填埋的占地面积，同时减少相应的处理费用。
（3）减少环境污染:通过减量以及对有毒垃圾的专业处理，有效降低垃圾对水源、土壤、空气生物的污染，维护生存环境。
3. 各类垃圾分类
可回收垃圾:废纸、塑料、玻璃、金属和布料五大类。
废纸:主要包括报纸、期刊、图书、各种包装纸、办公用纸、广告纸、纸盒等等，但是要注意纸巾和厕所纸由于水溶性太强不可回收。
塑料:主要包括各种塑料袋、塑料包装物、一次性塑料餐盒和餐具、牙刷、杯子、矿泉水瓶等。
玻璃:主要包括各种玻璃瓶、碎玻璃片、镜子、灯泡、暖瓶等。
金属物:主要包括易拉罐、罐头盒、牙膏皮等。
布料:主要包括废弃衣服、桌布、洗脸巾、书包、鞋等
有害垃圾:废电池、废日光灯管、废水银温度计、过期药品等
废电池中含有镉、汞、铅等重金属，对人体有剧烈的神经毒性..
其他垃圾:厨余、餐余垃圾，砖瓦陶瓷、渣土、卫生间废纸等难以回收的废弃物。
4. 终端垃圾的处理方式与环境影响
一般采用填埋、焚烧、堆肥处理。在我国垃圾填埋是一种主要的垃圾处理方式，但在填埋过程中和填埋场封场后都会伴随着垃圾渗滤液的产生，而垃圾渗滤液是一种污染性很强的高浓度有机废水，渗滤液处理是世界上公认的难题。经研究发现，渗滤液中含有多种毒性物质和致癌物质，如果在自然条件下降解，需要15年的时间其COD，BOD值才能达到国家排放标准。垃圾渗滤液若不妥善处理而直接进入环境，将对环境造成严重污染。
四、课程实施
1.组织声势浩大的宣传发动活动，通过校会、主题班会，利用橱窗、黑板报、手抄报等形式，引导全体学生积极参与垃圾分类处理活动。
2.注意年级之间的差别与联系,安排的探究内容能符合学生的年龄特点。注重探究方法的多样性，激发学生的探究兴趣，提高学生的探究能力，让学生真正动起来。 3.通过编写科普读物、开设垃圾分类校本课程、在教育教学中挖掘垃圾分类教育渗透点等形式，强化学生的垃圾分类意识。
4.通过组织学生开展垃圾分类设计，进行垃圾分类知识学习竞赛、讲演比赛、垃圾分类亲子节目表演、垃圾分类发明制作、音乐、美术、科学教材循环使用等活动，渗透环保意识、节约资源、利用资源意识。
五、课程评价
（一）分享知识
1.选择题（1）对垃圾下列处理最合理的一项（ ）A焚烧 B填埋 C乱扔 D丢弃（2）垃圾不是与生俱来的，如果你手里有两只塑料袋你会（ ）A很好利用 B随便一扔 C送给需要的人 D放入垃圾桶（3）当今世界上垃圾是最严重的问题吗？（ ）A是 B不是 C可能是（4）碎玻璃属于可再生垃圾还是不可再生垃圾（ ）A 可再生 B 不可再生（5）看到地上有一废物你会（ ）A 置之不理 B 带入垃圾桶 C 用脚往旁边一踢 D叫清洁工处理（6）吃香蕉时，你把皮放在垃圾桶中，但由于你不小心把皮扔到了外面，此时你又不高兴把它捡起重新放入。这样做对吗？（ ）
A对 B不对
（7）垃圾还可再利用吗？（ ）A可以 B不可以 C 有的可以 有的不可以
2.判断题（1）废报纸是有害垃圾（ ）（2）电池是可回收垃圾（ ）（3）废电池会污染土地（ ）（4）垃圾可能重复使用（ ）（5）废塑料不会污染环境（ ）
（二）做环保小卫士。
给垃圾分类处理、爱绿护绿、给荒山废地植树、给大地披绿。
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