本文为“2022年第四届数学文化征文活动
感悟数学
作者 : 陈少杰
作品编号：074
数学，就像一座高峰，直插云霄，刚刚开始攀登时，感觉很轻松，但我们爬得越来越高，山峰就变得越陡，让人感到恐惧。因此，在很多人的心中，数学早已经成了烧脑，费劲的“代名词”，从而忽略了数学给我们带来的挑战性与趣味性。
数学的趣味性
在数学世界的探索中，我觉得结果并不是最重要的，更可贵的是探究的过程。我认为他与语文、英语有着很大的区别，数学并不是一味的死记硬背，他存在很多的技巧，需要我们对数学保持浓厚的兴趣，只有真正喜欢数学的人才会有勇气攀登数学高峰。“数学是无穷的”一山更比一山高，简简单单的一道题却能蕴含着千万种可能性，需要我们用心去思考。在数学的历史长河中，有多少伟大的数学家默默地工作、研究，一次又一次地推翻了错误的数学理论，化解了一次次数学危机，创造了许多定理，让人类的数学水平不断提高，我为这些伟大的数学家感到骄傲。他们能有这样的成就，靠的正是对数学的深厚兴趣，所以只要我们将数学看作是一种游戏，是我们生活的一部分，学起数学就不会索然无味了。
数学要多种方法
数学是一个讲究方法的学科，比如说复杂的几何图形题，很多人一遇见都觉得头晕，根本无从下手，特别是多个不规则图形合在一起，看得人眼花缭乱，这时便需要合适的方法，可以先化分辅助线，用已知的条件推理出更多的信息。通过划分辅助线，不规则图形便成了我们熟悉的。我们在做题时，可以再费一些时间，自己画一个草图，将数据标上以后，再想想用什么定理解决。
当然，不同的题目要用不同的方法，数与代数便需要我们对数字十分敏感，如小学中25与4，一见到25就一定要想到4。数不能去死算，要先找一些能组合或抵消的数，一些很大的数在巧妙的运算下很快便解决，这便是使对方法的妙处。
数学需要耐心
自从学习了奥数以后，我觉得自己的耐心与细心度都得到了提高，也从中体会到了什么叫一失足成千古恨：一道我苦思冥想好不容易才做出来的题就因为一个计算的失误，让那么多的努力全部付之东流。有了这样的一次教训后，我每次做题都会步步为营，每个环节都丝毫不敢大意，总以一丝不苟的态度去学习数学。
总之学习好数学在于：1.保持对数学的兴趣。2.找发现并合理运用不同的方法解题。3.以一丝不苟的态度学习数学。
已发文章>>
001 阅读《数学的故事》有感
002 我想和数学谈场恋爱
003 数学“化错”中的美
004 让数学思考成为数学课堂的主旋律
005 卢梭的“错”？
006 数学教学案例《找次品》
007 基于优化学生数学思维的高效课堂创建——以等腰三角形的判定一课为例
008 从特殊到一般，引导数学思维
009 数学文化融入家庭教育的研究
010 sin 震荡函数的图像分析
011 四阶幻方的“太极图”性质
012 无理数的定义和实数理论的建立
013 一个容易被忽视的问题——数学文化
014 “双减”背景下初中数学学科的合作学习方式探究
015 中学数学德育渗透的方法与路径
016 《数学的力量》读后感
017 基于数学文化的单元统整教学设计——以“圆的认识与面积”教学为例
018 有助于数的理解的数字圈环
019 以折叠为例，探究生长型数学教学模式
020 我从事数学科普写作的经验与启示
021 在阅读中滋长智慧——读《教育智慧从哪里来》有感
022 学习数学史 做数学的使者
023 开数学文化之窗 启数学文化魅力——阅读《美丽的数学》有感
024 “文学独白”——数学教学因你而精彩
025 如何用多面体三等分正方体
026 HPM视角下《圆的周长》教学设计
027 被误解的“勾股定理”
028 好玩的数学
029 帮小青蛙设计一个井
030 万物的基础——数学——读《从一到无穷大》有感
031 读《孙子算经》鸡兔同笼问题有感
032 HPM视角下高中数学多样化作业的设计
033 攀越高峰的领路人——数学文化
034 我的好兄弟：数学
035 细嗅数学文化之香
036 藤蔓的喜悦
037 物理力学中数学的影子
038 复数外传
039 函数的历史和发展
040 数学文化与我
041 数学之趣
042 探索数学知识背后的秘密
043 数学文化和我的数学学习
044 古代算数几何形体——阳马与鳖臑
045 数学文化与我的数学学习
046 我与数学文化
047 “形象”的数学
048 站在巨人的肩膀上学习数学
049 从数学文化和个人影响的角度剖析对数的历史
050 论数学文化
051 我与数学文化
052 正弦定理的源起与应用
053 数学文化融入初中数学教学的实践与思考
054 给数字爱好者的1个全新的0至9数字思考挑战及应用问题
055 并不需要的“承重墙”与数学课改中的问题 —— 兼与马立平博士商榷
056 奇妙的规律
057 生活中的“家常便饭”——数的表示方法
058 读《黄东坡智慧大讲堂——带你发现数学之美》有感
059 通识教育视角下初中数学思维培养从直观向抽象过渡的研究
060 读《古今数学思想》有感
061 为什么圆的面积的导数等于周长？球的的体积的导数等于其表面积？
062 《奇妙的数学文化》读后感
063 数学文化视角下《九宫图的奥秘》教学设计
064 关于毕达哥拉斯定理适用蒙特卡罗方法验证的探讨
065 遨游数学星空，体味数学奇妙
066 核心素养下的，数学文化中的美育渗透
067 探寻数学之奇，欣赏数学之美
068 框架思维——读《数学这样学就对了》有感
069 从肌肉记忆到《几何原本》第四公理
070 《数学大世界》读后感
071 除法才是四则运算的基础：兼与马立平博士商榷
072 从“海盗分金”到“囚徒困境”——博弈该如何进行？
