奥尔夫说过，律动的教学并不始于奥尔夫,而是整个欧洲在本世纪初的一种思潮"那是在二十年代的时候对人体、对从事体育、体操和舞蹈的一种新的感觉支配着欧洲的青年"，今天小编就来聊一聊关于奥尔夫音乐无声的律动教案?接下来我们就一起去研究一下吧!
奥尔夫音乐无声的律动教案
奥尔夫说过，律动的教学并不始于奥尔夫,而是整个欧洲在本世纪初的一种思潮。"那是在二十年代的时候对人体、对从事体育、体操和舞蹈的一种新的感觉。支配着欧洲的青年。"
在奥尔夫音乐教学中声势和律动是有本质区别的，声势通过肢体器官部位发声，律动则是通过根据音乐的起伏变化，让身体摆动。那么在作用上，声势注重表达情感，律动可以让参与者对音乐产生深刻的理解，获得更好的感知能力。
通过丰富多彩的教学手段，结合音乐本身的要素，让幼儿感受到不同的音乐形象，每个人都有自己的方式学习音乐、享受音乐，音乐是情感的艺术，只有通过音乐的情感体验，才能达到音乐教育“以美感人、以美育人”的目的。幼儿的演唱效果很好。在实践过程中，培养了幼儿的审美能力和创造能力。通过成功的音乐活动，会提升孩子们对音乐活动的兴趣，也能提升一些能力较为弱的孩子对音乐活动的自信心。
奥尔夫教育体系中最突出,重要的一项原则是即兴性原则.我觉得即兴不是无序和无内容的表现,它是最自然的表现形式,他们不但能表达心灵中最深刻的情感,还流露着外在的形式美.奥尔夫教学法正是以即兴为手段来实施回归自然的理念,因此,即兴是其最有魅力的组成部分。
小班的孩子对音乐的理解往往是直观，形象，并没有很多事先的准备和教导。通过老师的一些启发，用身体动作，表情来表达对音乐的理解。所以奥尔夫音乐及教学法契和了孩子们的年龄特点。
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