对每个幼儿园来说，教研活动都是必不可少的。可是，实际做起来难度却不小，不少幼儿园的教研活动都面临着效率低、效果差的问题。
什么是幼儿园教研活动？
所谓幼儿园教研活动，是幼儿园组织教师、保育员参加的，以直接提高保教工作效率为目的的教研活动。它不是就事论事的事务性活动，而是一项具有研究色彩的活动，应该有所探索、有所发现。来看一个案例的对比：
案例一：
某艺术特色幼儿园教研活动
教研主题：如何组织好艺术领域的教育活动
研究内容：艺术特色的教育目标、艺术特色的教育内容、艺术特色的教育组织形式、艺术特色的教育环境、艺术特色的教师素质......
案例二
某幼儿园教研活动
教研主题：各班汇报班级常规情况
研究内容：各班汇报班级常规情况、提出问题、大家共同商讨如何解决
将两个案例加以比较不难发现，前者有具体的研究内容，也具有可操作性，属于教研活动；而后者缺乏实质性的研究，只是在就事论事，不能称之为教研活动。
如何设计幼儿园教研活动？
了解了什么是真正意义上的幼儿园教研活动，我们来说说如何进行设计。
首先，设计幼儿园教育活动要注意下列事项：
1）设计时要明确本次教研活动要解决哪些针对本幼儿园的实际问题，既要考虑教育问题，也要考虑保育问题。
2）设计时要考虑是否满足参与人员的实际需要。
3）设计时要避免领导个人决定选题，选题要让所有参与者平等地讨论。
4）设计时要考虑到教师的理论基础，必要时应让教师学习相关理论。
好了，把这些注意事项在心理默念三遍，然后我们一起设计一次教研活动吧！
第一步，我们要确定一个教研问题。因为教研要解决的是保教工作中的实际问题，所以我们也应该从实际工作中找问题。
幼儿园的工作如此纷杂，如果你一时没有头绪，建议从生活、学习、游戏、运动四个环节出发，选择可以进行教研的问题。
就拿生活环节举例，下面的问题都可能成为教研问题：
◇ 如何营造生活环节的良好心理氛围
◇ 生活环节重如何满足幼儿的个别需要
◇ 生活环节中如何培养幼儿的自主性
◇ 幼儿如厕环节存在的问题及对策
......
第二步，检查你选择的问题是否符合教研的条件。问题是找到了，但并非所有的问题都适合成为教研问题，我们还要检查一下。检查时要参考下面几个角度：
1）普遍性：是不是大多数保教人员关心的问题。
2）可研究性：是不是要通过教研过程才能获得答案。
3）可操作性：能否带来保教工作的改善。
满足了这些条件，才是真正适合的教研问题。
第三步，建构教研活动方案。确定了问题之后，我们就要开始确定教研方案了。在动手撰写之前，不妨先在脑中进行建构，思路会清晰得多哦~
一般来说，需要建构的内容可以按照确定问题→寻找解决途径→应用解决途径→预期结果→理论发展这条路线走下去就可以了。我还为大家整理了一张表格，跟着表格问自己，就能轻松梳理出结构哦：
寻找解决途径◇ 我对问题了解些什么？
◇ 对于这个问题我需要知道什么？
◇ 怎样寻找解决途径？
◇ 我发现的其他解决方法是什么？应用解决途径◇ 解决方法中哪种最合适？
◇ 实施这个解决方案需要什么？
◇ 什么时候、什么情况下可以运用这个解决方案？预期结果◇ 我期望获得什么样的结果？
◇ 我将怎样为结果收集信息？
◇ 怎样分析所收集到的信息？
◇ 怎样解释所收集到的信息？理论发展◇ 我对自己的工作有哪些看法上的转变？
◇ 我将来的工作会有那些变化？
◇ 通过参与这次教研活动，我有什么能和其他老师分享的见解？
◇ 我怎么与其他老师分享这些见解？
第四步，撰写幼儿园教研活动方案。最后，根据你的构思撰写方案，一次完美的教研设计就完成啦。这里也送上一份教研活动设计模板，各位老师可以参考使用哦：
xx幼儿园xxxx研究教研问题要具体明确、简介明了教研问题的来源
教研活动前的基础主要说明教师的经验、关注点、困惑、思考等教研活动涉及领域的理论基础相关的教育学、心理学基础以及国家相关的文件法规教研活动的内容及预期目标
教研活动的形式
预期的教研成果
教研活动过程及时间安排步骤、人员分工、具体措施需要园方提供哪些支持包括物质、人员、精神支持教研活动的评价与反思
活动负责人
参与人员
如何实施幼儿园教研活动？
接着，我们来讲讲如何实施你设计的教研活动吧。同样，实施教研活动也有一些注意事项：
1）要考虑如何实施更有利于问题的解决，如何实施更有利于本园教师业务水平的提高。
2）要让每个参与的教师都有属于自己的研究任务，并为此创设一个平等、民主的工作环境。
3）要制定合适的计划来提高教研活动的效果。
好啦，再在心理默念三遍，然后我们来看看幼儿园教研的实施形式有哪些？
1.集体备课
集体备课是指一个年级的老师一起确定教学活动的目标和方案。它能集思广益、整合资源还能增进老师之间的友谊。
集体备课前要成立备课小组，以4~6人为宜。先在小组内研讨，再集体交流。集体备课时要注意以幼儿为主体，注重过程而非结果。还要注意避免将集体备课等同于统一教案、权威人士的“一言堂”等问题。
2.说课
说课是教师独立设计教育活动后在同行、专家、领导面前讲述自己的教育活动设计构想及其理论依据。说课可以促进教师理论学习、对教学内容的理解和钻研、对教法的研究和选用等。
说课要说清楚教什么、怎么教、为什么教这些、为什么这样教，不仅要将书面上的说清楚，还要将蕴含在教案背后的理念说具体。一般来说，说课的内容包括活动名称、活动来源、活动目标、活动内容、活动准备、学生情况、教法、活动流程、活动延伸、亮点或特色。
3.观摩研讨
观摩研讨由展示、观摩、研讨等一系列研究环节组成，接近我们常说的公开课。它可以促进教师间的交流，互相学习、相互启发，也能锻炼上课的老师。
观摩研讨时要避免将观摩研讨课上成示范课或表演课，或不计代价地投入成本；研讨环节要注重反思，并营造安全、平等的研讨氛围。有条件的话，观摩研讨时应有专家进行专业引领。
4.专题研讨
专题研讨是根据本园工作的实际需要，对急需解决的共性问题进行专题研讨的教研活动。它能在园内营造开展研究和研讨问题的学术氛围，并有效改善问题。
专题研讨一般包括选题、设计并实施、进行交流几个环节。研讨时要注意做好前期研究工作、指定主发言人、约请相关专家、注意材料的整理归档。
5.案例分析
案例分析是对保教工作中真实典型的实例进行分析或评价，挖掘其中的保教工作原理。它可以增进参与者对教育理论的理解、建立教育理念与实践的联系、获得解决问题的经验。
案例分析法的重点在于案例的筛选，选择的案例要有利于教研活动目标的达成，要具有真实性、典型性、启发性和研究性。选择完成后还要进行进一步的精加工。
如何评价幼儿园教研活动？
最后，好的教研活动离不开评价与反思，我们来聊聊教研活动的评价工作要如何开展。
对于教研活动的评价，我们总结出以下建议：
1）要实话实说，但以鼓励为主，创造友好交流的氛围。
2）评价要关注教研活动的效果，是否有成效才是教研活动的主要价值。
3）评价要多元化，可以将组内自评、教研组长评价、领导评价等评价方式结合起来。
评价一般围绕选题、准备、过程、效果四个角度，具体每个角度可以围绕哪些问题，可以参考下面的表格：
选题◇ 是否为保教工作中的真实问题
◇ 是否是当下迫切需要解决的问题
◇ 是否是本园能够实际解决的问题
◇ 是否符合现代学前教育发展趋势
准备◇ 活动开展前是否有策划
◇ 活动开展前是否做好了相关理论准备
◇ 本园教师对选题是否有兴趣
◇ 环境、设备的准备是否有利于本次教研活动的开展
过程◇ 活动是否围绕选题进行
◇ 研讨重点是否突出、集中并有所突破
◇ 参会者是否有所思考、善于倾听、大胆表达
◇ 组织者能否调动积极性、及时归纳总结、发表独到见解
◇ 讨论是否充分、互动是否积极、结论是否深刻
效果◇ 活动目标达成了多少
◇ 是否能对不同层次的教师产生影响
◇ 研究是否有所延续
在评价的基础上对教研活动进行反思、总结，才能有效促进教研水平的不断提升哦~
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