近年来，学校一直致力于书香校园建设，力求通过一系列读书活动，让学生爱读书会读书，与此同时，每个班级都针对班情学情，开展创造性的阅读活动为学生搭建平台，激发阅读兴趣！
《荀子·劝学》篇中记载：“故不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。”学习是一个日积月累、循序渐进的过程，为积极提升学生的书写、阅读等方面的能力，二年级9班班主任鞠奥老师另辟蹊径，用制作“毛毛虫”的方式打开了语文阅读、书法练习的新篇章。
鞠老师带领同学们读的第一本《小猪唏哩呼噜》，每天要从阅读的内容中选出5个词语（并标出拼音与声调）和一个优美句子。然后将每天写的内容连起来，制作成毛毛虫的样子，开学看谁的毛毛虫最长，字体更好看。
刚开始上学，学生的玩心比较重，有些学生不太喜欢读书，所以刚开始需要家长的陪伴和引导。通过制作“毛毛虫”，学生每天都需要拿出固定的时间去阅读，根据“21天习惯养成法”，随着时间的推移，学生逐渐就可以脱离家长的陪伴，自己阅读。《小猪唏哩呼噜》是注音版，一年级学生已经学了拼音，不认识的字也可通过拼音和声调读出来，而且故事中的情节也逐渐引起孩子的兴趣，吸引孩子继续读下去。通过这种阅读方式，大部分学生逐渐养成了自主阅读的能力。学生书写速度和握笔姿势都得到了强化和提高，也学会了顿笔，写出来的字体也越来越漂亮。
低年级学生在日常语言表达以及后期看图写话的过程中，会出现不知道如何下笔，字不会写，语句不通顺等问题，只因平时积累不足。通过制作“毛毛虫”，每天选择的词语和句子，可以大大的增加学生的识字量，也让学生记住并理解了很多词语，让学生很好的积累了词语和比较好的语句。日积月累，学生的日常表达中，也逐渐可以运用自己学会的词语和句子，看图写话也知道如何去说，如何去写，更为后期的写作奠定了良好的基础。正如唐朝诗人杜甫在《奉赠韦左丞丈二十二韵》中说到，“读书破万卷，下笔如有神”。
久而久之，给学生们带来的不仅仅是书法、阅读和写作能力的提升，更增强了学生的毅力和韧性，磨炼了学生的意志。后期不需要家长的督促和提醒，就可以自觉去完成，也间接提升了自主学习的能力。
半年的时间，“毛毛虫”的制作已历经三期，学生阅读的书目也越来越多，从开始的《小猪唏哩呼噜》到《三毛流浪记》系列，再到《窗边的小豆豆》系列，以及《小鲤鱼跳龙门》、《一只想飞的猫》等等。
《小猪唏哩呼噜》、《窗边的小豆豆》
《三毛流浪记》
《小鲤鱼跳龙门》
鞠老师给优秀的学生精心准备了奖牌和奖杯，更大大刺激了学生的兴趣，提高了学生的竞争意识，争先恐后的制作自己的“毛毛虫”，都想让自己的毛毛虫更长，写字更好看。
在家长们的大力支持下，每一期都可以看到学生长足的进步，看到为了完成“毛毛虫”而付出的努力和汗水。毛毛虫的一生经历了几次蜕变的痛苦，学会了坚强，拥有结蛹的毅力和勇气，坚持不懈，永不放弃，挺过了苦难，破茧而出，由蛹化蝶。相信每一位学生都拥有毛毛虫的坚强与毅力，保持乐观向上的心态，拥有坚持不懈、永不放弃的精神，拥有破茧而出的勇气，最终绽开翅膀，蜕变成美丽的“蝴蝶”。
（来源：济南开元外国语小学）
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