教学目标：理解贬居生活中孤独悲凉的心境，明白清幽美丽的小石潭为何会让作者伤感，今天小编就来聊一聊关于小石潭记和桃花源课文?接下来我们就一起去研究一下吧!
小石潭记和桃花源课文
教学目标：
理解贬居生活中孤独悲凉的心境，明白清幽美丽的小石潭为何会让作者伤感。
过程：
师：（忧）乐、忧是本文作者的情感变化，你能感受到作者情感的变化吗？
师：请你找出第一段中表现作者情感的句子
生：心乐之。
师：高兴原因？
生：隔篁竹，闻水声，如鸣佩环
师：请找出第二段中表现作者心情的句子
生：似与游者相乐。
师：快乐原因是什么？
生：俶尔远逝，往来翕忽。
师：你认为作者快乐的原因还有哪些？
生：小石潭遍布奇形怪状的石头，藤蔓那随风飘拂。
师：从第四段找出表现作者心情的句子
生：凄神寒骨，悄怆幽邃。
师：作者心情变得悲凉凄苦的原因
生：四面竹树环合，寂寥无人
师：“四面竹树环合，寂寥无人”作者就悲凉凄苦吗？“潭西南而望斗折蛇行，明灭可见。其岸势犬牙差互，不可知其源”。是不是呢?
师做法，插入背景:
柳宗元年轻的时候，文学与政绩的声名都很高。他与刘禹锡等一起参加了永贞革新,革新运动失败后被贬为永州司马。永州地处湖南和广东交界的地方，当时甚为荒僻，是个人烟稀少令人可怕的地方。在永州，残酷的政治迫害，艰苦的生活环境，使柳宗元悲愤、忧郁、痛苦，加之几次无情的火灾，严重损害了他的健康，竟至到了“行则膝颤、坐则髀痹”的程度。永州之贬，一贬就是10年。贬谪生涯所经受的种种迫害和磨难，并未能动摇柳宗元的政治理想。他在信中明确表示：“虽万受摈弃，不更乎其内。”
为排遣贬官的愤懑之情，柳宗元常不避幽远，探山访水。遂写出一系列山水游记——《永州八记》。《小石潭记》是《永州八记》中第四篇。
师：明白为何伤心了吗？
生：曾经人生得意的作者遭受到了巨大打击，内心是十分的孤独悲凉的。小石潭的美丽只是暂时压制了作者的悲凉心境，一经外物的影响就会触景生情，勾起坐着内心的伤感，小石潭周围环境的冷清孤寂引发了作者内心的孤独悲凉之情。
鱼儿的快乐悠闲，景色的美丽在凄清的环境促动下，只会让人更加不快，鱼儿快乐自由，我自己呢？被贬到这个荒凉之地还有何自由呢？
师：“潭西南而望斗折蛇行，明灭可见。其岸势犬牙差互，不可知其源”。是不是呢?
生：为什么?
师：小溪形状如何？岸势如何？
生：斗折蛇行，岸势犬牙差互
师：你可以看清楚溪水流向、源头吗？为什么？
生：不可以。明灭可见，不可知其源。
师：是不是像作者的人生一样，曲折，不知未来呢？
欣赏柳宗元诗
千山万径没有人烟鸟迹，茫茫天地间只有孤独的渔翁冒雪在寒江中垂钓。
这，就是柳宗元展现给我们的——一幅寂寥冷清的画面，一个孤寂落寞的灵魂。
从上面的插入背景和相关创作中不难看出作者的孤独悲凉之情。
作者抓住特点描绘了小石潭的景物， 着力渲染了凄寒幽邃的气氛，借景抒发了自己在寂寞处境中悲凉凄苦的情感。
解析：所谓知人，是指了解作家各个方面的情况和他的创作意图，所谓论世，是指要了解作品反映的时代背景和作家创作该作品时所处的社会状况。在既知人又论世的基础上，再结合运用其他方法，才能对作品作出较为准确的评价。
从作者的个性和生平方面解释作品，是一种最古老和最有基础的文学研究方法。”丹纳也在《艺术哲学》中认为“种族、环境、时代”是影响文学的三要素。
可见“知人论世”这种批评方法能够从外在的社会历史文化环境的角度出发，联系诗歌产生的背景和根源，结合诗人生平，对作品进行深入解读。
人爱以我观物，人心情好时，“花儿对我笑，小鸟说：早、早、早”。”人心情不好时“感时花溅泪，恨别鸟惊心”。美丽的景物只是让一个内心伤感的暂时快乐，那美丽的小石潭然不能让人快乐，为什么呢？那么我们只能探求作者此前的经历，就要“知人”、“论事”。经过探究作者的经历我们很好的就解决了作者为何忧？不是“竹树环合......其境过清”，那只不过只一个引子罢了！
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