#小学生#
本文导读：许多家长都有这样的感慨：自从孩子进入了小学三年级，与小学一二年级的行为特征截然不同。这些异常的表现不仅在家里有所表现，而且在学校的表现也异常强烈。
一般来说，孩子进入小学三年级在心理学上称为“青春启蒙期”，10岁左右的孩子，即将告别懵懂的童年时代，迎来青少年时代的崭新人生，他们从身理和心理方面都将发生比较明显的变化。
比如，“三年级现象”的孩子们希望独立自主，摆脱父母的羁绊、渴望自己的意见得到他人的认可、更希望受到别人的尊重等等意思的觉醒，都会促使他们在父母、老师、家长等成人面前表现出“逆反”行为，在同学面前则希望“出人头地”，成为“大哥大”、“大姐大”等级别的人物。在这种躁动的心理驱使下，孩子的“逆反”心理和行为都可以理解了。
因此，许多人将三年级成为孩子成长中的一道“坎”，作为家长如果能够清楚孩子这个时期的身理和心理特征，就应该主动的帮助孩子顺利度过这道“坎”，化解孩子的“逆反”行为，助力孩子成长和发展。
把小学三年级比作孩子成长中的一道“坎”，除了孩子的身理和心理的明显变化以外，更重要的还是孩子和小学一、二年级的时候相比，学习上的压力陡然增加的因素。
下面我们就从学习压力的角度具体来谈一谈：
首先，和小学一二年级相比，知识内容上的变化，难度的增加，让三年级的孩子就有些猝不及防，一时难于应付。大家知道，小学一二年级的知识以基础知识为主，孩子只要会读、会写，一般来说，就能很好地完成学习任务，并且取得很优异的成绩。但是，到了小学三年级只是内容上的要求却陡然上升。
就拿语文来说，小学一二年级只要求对字词会读、会写，会造简单的句子，能够写一段意思明白的话，就算达到学习目标。进入三年级，学生增加了阅读的内容，提升了阅读的要求，尤其是要求学生开始写作文，三年级学生写一篇400字左右的作文，中心明确，语句通顺，在一二年级的基础上语文能力的要求都有质的飞跃。
再来看数学，一二年级主要还是训练学生的简单的数字，一些基本的加减乘除的计算与运用。进入小学三年级，数学能力的要求更高，学生初步运用数学思维逻辑能力去理解与运用数学知识。相比于一二年级的简单的计算能力，理解与运用难度要大许多，三年级数学会更加强调学生应变能力。
其次，学生进入三年级，学习科目也有增加，学生学习时间更加紧张，相应地增加学生的学习压力。比如，三年级就增加了英语科目的学习，英语学习虽然要求不高，但是，对于三年级学生来说，大部分没有丝毫的学习基础，更没有学习英语的语言环境，要学好难度大不说，学习起步就面临许多障碍。
同时，进入小学三年级品德与社会、自然科学等科目，相比较于一二年级学习要求提升，将会纳入与语、数、英等主要学科的同等地位，学习难度也会加深。学习科目的增加，许多学生也会产生心理上的焦虑和行为上的变化。
再有，考试成绩的下降，这是学生和家长在心理上都不能接受的。小学一二年级不管是小考还是大考，学校考试，还是区域性统考，学生的成绩大都在90分以上，许多学生能够得到100分的满分，甚至一些选做题，部分学生也会完全正确的做出答案。
但是，小学三年级的考试成绩可能“风光不再”，一些学习习惯不好的学生甚至会出现成绩不及格的现象。尤其是学习成绩排名的下滑，更说明了“三年级现象”对学生的影响是很大的，对于这样的成绩学生的学习信心会受到打击，部分学生会逐渐地消沉下去，从而沦为差生。
另外，学生不能及时调整学习方法，从此将出现“三年级现象”得“两极分化”，毕竟小学一二年级的只要良好的记忆就能解决学习中大部分问题，可是，进入三年级却需要学生的思维逻辑能力，知识运用的应变能力，这两种能力如果得不到提升，学生会在今后的学习中落入“差生”的行列。
家长如何帮助孩子度过这道“坎”呢？
1、心灵上的陪伴，精神上的鼓励，与孩子共同度过这道“坎”。一般来说，学习环境的突然变化，孩子从心理上是接受不了的，比如，孩子出现的焦虑、畏惧、恐慌、逆反等心理和心理上的变化，家长要细心观察。
家长一旦发现这些异常的反应，家长最有效的方法就是要与孩子站在一起，设身处地为孩子做想，积极主动地引导、鼓励孩子以积极乐观的心态去面对“三年级现象”带来的变化和压力，面对现实，克服困难。
比如，面对学习成绩的下滑，家长就要帮助孩子分析成绩下滑的原因，让孩子认清三年级学习的特殊性，它是孩子学习中的“一道坎”，要有信心去战胜它，过了这道“坎”，或许前途一片光明。
再比如，孩子的因焦虑和迷茫引起的“逆反”，家长怎么办？能与孩子一样不“冷静”了？这是极不理智的做法。这种状态下，孩子需要的是家长心灵上的安抚，家长应该是孩子的“镇静剂”，让孩子从“焦虑、迷茫”的情绪中走出来，回归常态化的学习环境中来。
2、注意孩子综合素质的培养。因为孩子刚刚从小学一二年级过渡到三年级，学习方法、思维方法都还是一二年级的延续，一时还达不到三年级的学习要求。这就要家长有意识地拓展孩子的学习能力。
比如，一二年级得以记忆为主的学习方法，就要向着综合能力的提升方向发展。一般来说，综合能力包括两个方面，智力因素和非智力因素。智力因素包括： 知、注意、观察、记忆、思维、想象、言语活动能力；非智力因素包括：动机、兴趣、情感、意志、性格、气质、道德、态度、习惯等，这两方面的能力都需要加强培养，缺一不可。
家长同志，你对此有何看法？请发表您的高见，并欢迎留言讨论。
（撰稿：鸿 基）
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