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孩子在上课时玩弄无用的物品可能会被老师暂时“没收”，通常情况下是偷偷带去学校的玩具，或者课外书籍，有可能是手机或游戏机。
在小学生中间，文具也是老师没收的物品之一，不是因为孩子用文具作弊，而是有些文具实在影响孩子听课的效率。一节课只有40分钟左右，如果孩子在课上有5分钟没认真听讲，课后需要几小时才能补上。
孩子的文具中最能影响听课效率的，是一块块看似不起眼的橡皮。由于小学生用铅笔的时候比较多，所以橡皮也成了他们的“另类玩具”。有经验的家长和老师能够通过一块橡皮的“归宿”，判断出孩子上课时的状态，这不是无理由的猜想，而是透露着细节和习惯的问题。
从橡皮的“归宿”，可以猜孩子学习状态每个孩子手中的橡皮都会有不同“归宿”，大致分为以下4种，家长和老师其实见怪不怪了，因为大人在童年时也有类似经历。
▼ 橡皮较好的“归宿”
橡皮最主要的用处就是拿来改正错字，能正视到橡皮这个用处的孩子，听课时只会在用到橡皮时才会把它拿出来，除此之外不会拿橡皮做别的事。孩子把手中的橡皮一点点用光，在这个过程中橡皮的“身体”上没有任何的伤痕。
这种情况算是橡皮比较好的“归宿”了，说明孩子听课时很认真不会搞小动作，多半是个小学霸，从侧面也能看出孩子很爱惜物品。
▼ 偶尔被孩子把玩的“归宿”
还有一类孩子听课时而认真时而走神，当他们走神时手边没有玩具，就想起了“躺”在文具盒里的橡皮。随意用铅笔在橡皮上扎几个洞、画些自己喜欢的图案、或者给橡皮修改形状雕刻等。这种偶尔玩一下孩子的学习成绩处于中上游，橡皮的归宿是成为孩子打发走神时光的物品。
▼ 经常被孩子教训的“归宿”
有一类孩子就像和橡皮“有仇”一样，经常把橡皮扎得浑身是孔，或者把整块的橡皮掰成小块。
以每秒钟扎3~4个孔来计算，孩子在橡皮上扎十个孔就可能错过老师很重要的一句话。和前两种孩子相比，这类经常“教训”橡皮的学生，在上课溜号的次数明显更多。老师完整的一节课他是断断续续听下来的，一次两次还跟得上课程，长期这样学习成绩就会慢慢退步到后面。
▼ 被孩子消灭的“归宿”
如果说前3种橡皮的归宿还算可以，那么第4种情况则是让老师和家长都很头疼的问题。
这类孩子以消灭橡皮为乐趣，每次新橡皮拿到手不止在上面扎洞或者雕刻，还会将整块的橡皮切成碎渣，下课后拿出丢同学玩或者用这些碎橡皮过家家等。橡皮到了这类孩子们的手里，不超过一周就被消灭了。
橡皮从被孩子拆开包装后一直到它消失，都没有和错字有过几次亲密接触，如果从橡皮的视角来看，这种归宿算得上很惨了。
看过以上4种橡皮的归宿后，再对应到每个孩子的表现上，真能猜出来孩子在学习时细节上的表现，不是说橡皮的外观决定孩子学习成绩，而是孩子学习态度影响了成绩。
还记得我上小学时同桌总喜欢在上课折纸，她的书包里面固体胶、裁纸刀、彩色卡纸一应俱全，同学手工做得很好老师却经常批评她，因为听课比做手工重要得多。
家长如果想减少孩子这种上课分心的情况，要尽早了解孩子的状，并采取对应的决绝方式。
1）在家也要锻炼孩子的专注力
孩子上课经常分心是因为专注力不足，这种能力需要家长培养，平时孩子在家写作业时不要经常打断他。让孩子保持这样连续专注思维惯性，在课堂中就会更认真。
2）孩子的文具越简洁越好
学习用品使用不当也会分散孩子的注意力，所以家长要注意给孩子准备的铅笔、橡皮、格式等都以简洁为主。
一次不要给孩子准备太多文具，否则孩子容易有不珍惜的心理。小刀、折纸、固体胶等工具，非必要的时候不给孩子带到学校，免得孩子随手就拿起来玩。
3）多和老师沟通，及时发现问题
老师每天要教几十个学生，家长不和老师沟通，老师不会刻意去盯着某一个学生看。当家长发现孩子的橡皮总是“受伤”，可以和老师了解一下孩子最近的状态，及时发现问题、解决问题。
【今日话题】你的孩子让橡皮有了怎样的“归宿”？
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