终于在本周五带着孩子读完了“快乐读书吧”里的五本童话书，接下来我可以开展绘本教学了，这也是我一直在构思的一件事，小孩子不读点绘本故事，真是的可惜了，趁着孩子小，多读点书总是有好处的。
这周五，我刚把《活了一百万次的猫》ppt绘本打开，立刻就吸引了孩子们的注意，只听见下面的学生开始议论：“这是什么猫？”
“什么猫那么厉害，可以活一百万次？”
……
随着我的一声：“上课！”
学生们个个做的端端正正，迫不及待的想开启绘本之旅。
我说：“听说猫有九条命，可是这只猫却可以活一百万次，一定在它身上发生了很多的故事，想不想去看看？”
震耳欲聋的一声：“想！！！”
整个绘本阅读过程，孩子们全神贯注，40分钟，没有一个学生走神，就连那个每次上语文课都愁眉苦脸的同学也不愁眉苦脸了，这就是绘本的魅力啊！
在刚讲到第三个主人时，就有部分学生发现规律了，每次的开头都是：有一回，猫是某某的猫，猫讨厌某某，结局都是猫死了，猫的主人哭着把它埋起来。
最后绘本读完了，学生居然问我：“老师，这个猫还在日本吗？”真是可爱的孩子们！
我说：“将来你们长大了，自己亲自去日本看看吧！”
还一个让我惊讶的是孩子们竟然能够完整无误的总结梳理出虎斑猫的六次不幸去世、它的主人以及死去的方式。
这让我不禁再次发出感叹：“这就是绘本的魅力！”
这个绘本特别适合写话练习，于是我抓住机会，让学生创编故事，想一想猫还可能是谁的猫？在这个主人身上它是怎么死的？
我们班李云翔同学第一个写完，立刻把小手举了起来。
他是这样写的：
有一回，猫是突击手的猫，
它讨厌什么突击手。
突击手每次上战场时都是把它带在身边，
有一天，猫被对方突击手打死了，
突击手在激烈的战场中，抱着猫痛哭了三天三夜。
之后他回到家里，把猫埋在自己家里的后花园中。
多么精彩，多么优秀，多么完整，这整个过程我丝毫没有讲解，也根本没有告诉他们要怎么写，结果出乎意料！
这难道不是绘本的力量吗？
接下来陆陆续续的小手举了起来……
猫是司机的猫……
猫是老爷爷的猫……
猫是医生的猫……
猫是警察的猫……
猫是飞行员的猫……
……
整节课学生都沉浸在绘本的快乐当中。
无疑我的这一次绘本教学尝试成功了，说实话我之前从来没有尝试过，总害怕自己会把绘本课程化，这样就毁了绘本教学的本来目的，但是今天的尝试让我更有自信继续进行下去，我相信在绘本的沐浴下，每一个孩子都会有所成长，也许等他们长大了，记不得我上的每一节语文课，但是一定会记得我的绘本课。
看着孩子们一双双充满惊奇的双眼，我仿佛听见了生命拔节的声音……
2020年8月17日
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