全文共5000字，如果您的孩子在青春期叛逆，束手无策，那本文或许可以为您提供一个新的解决方向。
当孩子进入青春期，许多家长会感叹：原本乖巧、学习成绩好的孩子，突然就变得不可理喻，总是和家长对着干。
有的家长会采取高压政策，有的家长会选择和孩子讲道理，但孩子始终无动于衷。
其实，孩子确实不缺压力，道理他们更是耳熟能详，他们缺的，是一个关心他们、信任他们的领路人。
这样说或许会很“鸡汤”，很含糊，以下这部电影的内容，很好的诠释了青春期的叛逆孩子，应该如何引导。
01 极端叛逆的孩子，是对家长的自暴自弃
电影《不良少女》中，女主角乔曦是一名极度叛逆的高中生，老师认为她是害群之马，家长同样对她失望至极。
成绩不好，被班主任叫出门外训斥：“不想读啊，干脆回家，别在这儿浪费时间”
行为恶劣，被妈妈当面怒叱：“你又笨又不好好读书，干脆下来到店里端盘子吧！”
在所有人眼里，乔曦这一类学生都是不值得争取的，她们的成绩、行为，已经被定型为“没出息”的一类。
很快，班主任因为怀孕，所以班上来了一位代课老师：孙老师。
带班一周后，孙老师大概了解了班上的情况，这个班有几个类似乔曦一样的学生。他提出了与其他老师截然不同的教育思路。
其他老师认为，教学不应该浪费精力在害群之马身上，更应该把精力放在可以考上北清复等名牌大学的学生那儿。
而孙老师认为：“尖子生本身就优秀，把差生变好，这才是成绩。”
孙老师确实做到了，他找到乔曦进行了一次谈话，毫无疑问，孙老师的话被乔曦认为是“毒鸡汤”并不愿意接受，孙老师一次又一次的热脸贴上冷屁股。
乔曦拿出了“大道理”--认命：
“这个世界上，就是有很多人脑袋比你聪明，学东西比你快，成绩还比你好”
“只要你自己觉得尽力就行了！”
孙老师，就一句话：“关键是，你们尽力了吗？”
乔曦心里充满着委屈，但没有人理解她，这份委屈表现出来的就是叛逆。
直到一次和孙老师的争吵，孙老师才挖掘出那份委屈来自哪里：
“妈妈就可以随意践踏别人的梦想吗！”
“他们觉得我不行，那我就不行给她们看咯！”
乔曦真正在意的，是她的梦想被妈妈践踏了。
妈妈认为她看的是“闲书”，一次争吵中把她喜欢的国内外名著都给扔了。
当妈妈得知乔曦的梦想是成为一名作家的时候，她连爸爸也攻击了：
妈妈把爸爸写的稿子（爸爸的梦想也是成为作家）撒了一地，对着乔曦声嘶力竭的吼到：“他也天天想当作家，可你们是那块料吗！”
乔曦在用“我就不行给她们看”的自暴自弃，满足着所有人对她的那份“认同”
我想，遇到很多这样的情况，大多数人都会放弃了，因为那是孩子的家庭教育问题，旁人难以插手，要改变的可是父母根深蒂固的教育理念。
要改变家长太难了，即将高考的乔曦也没有那个时间等待，从家庭教育入手会让事情进入死胡同。
孙老师选择了从乔曦的梦想入手，首要的任务是让乔曦愿意接受他的好意，并信任他，信任她自己。
孙老师说出了一段大家耳熟能详的鸡汤：
“我当年的想法和你一样，我在高二的时候遇到一个好老师！他说”
“如果别人都瞧不起你，觉得你不行，你应该加倍努力，用成绩证明他们的错误和无知！”
乔曦会不明白这样的道理吗？自然，她是明白的，这种话我想现实中的孩子们也没少听到、看到过。
但乔曦还是信任了孙老师，因为孙老师的一句话：“我希望对于你而言，我就是那个老师！”
终于，有人愿意帮助自己，有人愿意相信自己...
接下来的情节，就是乔曦开挂了，变得努力学习了，可这样就足够了吗？并不。
真正的好老师，会发掘学生的亮点，激活孩子的潜能，即便那份潜能没有人认同，甚至连孩子也对此失去信心。
学校争取到了作文比赛的名额，名额只有一个，所有老师都一致认定不需要选拔了，应该直接由尖子生曲兰兰参赛，唯独孙老师坚持并举荐乔曦。
奈何乔曦并没有信心，她认为自己赢不了曲兰兰，那可是全世界都认同的好学生啊！而自己不过是一个最低级的差等生。
孙老师深知乔曦的傲气，他让曲兰兰帮忙用激将法，用尖酸的语言刺激乔曦参赛。
最终选拔结果出来了，为了公平起见，校长把考卷的名字都遮挡住，让老师们投票以示公平。
所有人都认为写得好的文章是曲兰兰写的，还有不忘落井下石的：
“这样的文章，乔曦要能写的出来，我就大头朝下，在操场上给你走三圈！”
情节是如此老套，同样也如此相似，揭开卷子那一刻，乔曦...胜出了！
乔曦和孙老师的故事，或许是虚构的，许多人会嗤之以鼻，但电影中恰恰说明了孩子变得叛逆的原因及其真实需求。
那些极端的孩子，他们只是在用自暴自弃的方式，回报所有人、尤其是家长对她贴的标签，用家长最在乎的事情，来满足家长的评价。
02 孩子，并不缺压力，更不缺大道理类似乔曦的叛逆少年们，在我们生活中并不少见，加压和大道理大概是家长们能想到的最好解决方式。可实际上，孩子们真的不缺这些。
- 孩子，并不缺压力
“把压力变成动力”，这大概是给予孩子高压的家长所期盼的状态，但他们往往忽略了孩子所承受的是多重的压力。
在家庭里，家长对孩子成绩上的期望给了孩子压力；
在学校里，老师对孩子成绩上的标准给了孩子压力；
在社会上，人才选拔机制以及各界人士对“祖国花朵”的愿景给了孩子压力；
孩子自己也承受着被比拼、自我比拼的压力；
所有人都把高考、把成绩营造成了一种只许胜利不许失败的事情：
教育部给各地教育部门施加压力，各地教育部门给校长施加压力，校长给老师施加压力，而老师给孩子施加压力的同时，也给家长施加压力，而家长再给孩子施加压力。
结果，孩子还没考试就被压垮了。
此外，媒体凑热闹，交通部门凑热闹，警察也凑热闹……全社会都极度关注高考，这种压力最后全转化到孩子身上，你说他们能没有压力吗？他们的压力还不够大吗？
如果这些种种压力，压在父母的身上，我想也没几个人能撑得住。
- 孩子，并不缺大道理
诚如《不良少女》中的老套情节，相信任何一个青春期的孩子都不会不懂其中的道理。
即便从孩子的学习历程来看，他们也并不缺乏这些道理的环绕：翻开课本，我们可以看到几乎所有的课文内容，都在告诉孩子要努力，要加油，还有种种故事或者实例，向孩子们诉说着种种奇迹。
所谓高压，所谓道理，到底是家长用自己的方式试图洗去孩子的真实自我，把孩子当成另一个自己，比父母本身优秀的自己。
这些父母有三个共同的地方：
第一、对孩子的控制欲望非常高，他们生怕孩子遇到任何挫折，于是希望尽可能完美地安排孩子的一切，以防止他们遇到麻烦；
第二、他们对孩子的期望很高；
第三、他们不允许孩子表达对父母的不满，他们认为，孩子最好的优点就是听话。
如乔曦的父母是开小餐馆的，她们并不希望乔曦和自己一样“卑微”，父亲成为作家的失败，更证明了“这条路行不通”的认知。实质上，乔曦的父母自己瞧不起自己，把这份卑微转移到了乔曦身上。那是他们唯一的希望了，所以一旦乔曦的行为可能破坏他们这份希望，他们就会攻击乔曦，对他们而言，叛逆的乔曦就是他们的绝望。
03 压力能否转成动力，道理能否改变孩子的关键：建立孩子内部评价系统
不是说孩子不缺压力吗？不是说孩子不缺大道理吗？
压力之所以成不了动力，道理之所以被孩子选择性无视，其关键在于孩子的内部评价系统和外部评价系统，哪个占优。
【内部评价系统与外部评价系统】：
- 有真自我的人，他会形成内部评价系统，即，他行动的动力来自于自己的内在。
- 有假自我的人，他会形成外部评价系统，即，他行动的动力来自于外部的他人。
放在学习上，有内部评价系统的学生，他之所以热爱学习，是因为他喜欢学习，学习本身带给他很大的快乐。
相反，有外部评价系统的学生，他努力学习是为了追求外部的奖励，也即家长和老师的奖励。
- 外部评价系统的悲哀之处在于，一个人过于在意别人的评价，而失去了自己。
乔曦的案例就是一个典型：她太在意外部对她的评价，包括家长、同学、老师...而这些评价都是负面的，外界的期望完全与真实的她相逆。
就如乔曦说的“这个世界上，就是有很多人脑袋比你聪明，学东西比你快，成绩还比你好。”
她只是学得没别人家的孩子快，没别人家的孩子聪明。
当外部评价系统成为主导，孩子就会行为乖张。尤其是那些缺乏沟通的家庭，在这样的家庭中孩子心中有不满，但却又被禁止表达，那么他们就会发展出一些特殊的表达方式来。
例如他们会用考砸表达对老师、母亲的不满，他们抽烟喝酒夜不归宿，沉迷网络，甚至放纵自己成为别人眼里的“社会青年”。
- 没有纯粹的内部评价系统，也没有纯粹的外部评价系统。关键是，在动力系统中，哪个占主导。
孙老师之所能改变乔曦，并不是他没有施压，也不是他没讲道理，如前文所述，他都做了：
用我们耳熟能详的道理，用同学的激将法，让乔曦变成了一个好学生。
其关键在于，孙老师用正向的方式激活了乔曦的内部评价系统，并让她的内部评价系统占据主导。
这样的例子并不少见，但可惜的是大都是通过电影的方式给大家展现：
- 在真实事件改编的电影《光荣之路》中，教练和孙老师一样，排除万难，让那群自卑、被歧视的黑人孩子重拾自信，最终爆冷击败了公认的冠军；
- 同样是真实事件改编的电影《卡特教练》中，卡特教练把一群骄傲自满的，一支屡战屡败的篮球队在改头换面成为无人能敌的常胜将军。
04 如何建立孩子的内部评价系统并使其成为孩子的动力核心
建立孩子的内部评价系统，并使其成为孩子的动力核心，其关键在于：让孩子选择。
- 让孩子从选择中，获得自我认同感
生命的价值在于选择，但做父母的常常忘记这一点，他们不让孩子去作选择，总是忍不住要替孩子作选择。但是，如果父母什么都替孩子做主，那么就无异于是在杀死孩子的生命。
这并不是哲学说教，而是孩子们的切身感受。
- 如果孩子没有秘密，那么孩子永远不能长大。
- 如果父母什么都替孩子做主，那么就是在杀死孩子的生命。
一个经常为自己的人生作决定的孩子，他的生命力是汪洋恣肆的，尽管因为年轻，他会遇到一些挫折，但那些挫折最终和成就一起，让他感觉到自己的生命是丰富多彩的，“更重要的是，这是自己的”。
在日常生活中，家长们可以这样做：
- 让孩子体会真实生活，不以奖罚塑造评价系统
奖罚大概是我们家长最常用的对孩子的激励方式，但必须明白，外部的奖励太频繁会夺走孩子的内在喜悦；外部的惩罚太频繁则会让孩子的自责变成真实标签，贴在自己身上；
对孩子而言，考试成绩好本身就是一种奖励，如果他很爱学习知识，那么这就是对他学习知识的认可，这会带给他内在的喜悦，这种内在的喜悦是最好的学习动力。
但是，如果频繁给予物质奖励，这种内在喜悦就会被外在的奖励所取代，孩子的学习动机会因此变得不单纯。
当孩子考砸之后，他内心是自责的，自己就承受着压力各方面的负面评价，家是一个温暖的地方，为孩子遮风挡雨，而不是成为压垮孩子的最后一根稻草。
- 让孩子承担家庭责任，从中获取自我认同
青春期的孩子，急于证明自己的能力，急于证明自己的独立性，他们对在家庭中的地位及被父母所认同的需求，变得前所未有的强烈。
许多孩子被以成绩作为评价标准，但成绩只是孩子成就中的一部分，即便占据的比例再大，但也不应该是唯一。
他们同样希望承担家庭责任，希望自己能帮助到家长，如果成绩成了他自己以及父母对他的唯一精神支柱，当他们的能力不足以支撑这份支柱的时候，坍塌也就不远。
最终无论孩子如何努力都无法成功，更无法被理解，面对着绝望，脆弱地他们就选择了自暴自弃。
在生活中，不妨让孩子参与到家庭中的大小事务来，听取他们的意见（即便可能很幼稚很不现实很偏激），让他们发现在家庭中的价值。
- 尊重孩子的梦想，以此为切入点改变他们
孙老师之所以能成功改变乔曦、卡特教练、哈斯金斯教练能改变那群坏孩子，完全是因为他们尊重了孩子们被家长认为不切实际的梦想，并坚定不移地排除万难，帮他们实现那份追求。
湖北考生王希来，高中迷上了一款手游，需要每天登陆才能保级。结果到了高三，王希来一边忙于学业，又一边放不下自己的游戏号，就想了一个主意：“请妈妈帮忙打游戏保级。”结果，这位妈妈竟然欢乐的同意了！一开始，妈妈打游戏还比较“菜”，但经过一年来的“勤学苦练”，竟然也越玩越好，完成了“保级”重任。高考结束，儿子取得了675分的好成绩。提起请妈妈帮忙打游戏的经历时，也是笑开了花。
有人说，王希来的例子完全就是毒鸡汤，这是在鼓励孩子学坏！王希来是因为一直好成绩，所以妈妈才会答应支持他的游戏。
恰恰相反，如果过往生活中，妈妈并不尊重王希来，那么他根本不会向妈妈提出这个“冒天下之大不韪”的要求：游戏保级。
妈妈只是在帮助孩子完成他的那份小小的理想，被大多数人所不认同甚至抨击的理想。
淅爸有话说：青春期的孩子，一旦忤逆确实很难改变，要如乔曦般获得一个好老师是可遇不可求的事情，但父母自己成为孩子所需要的那个“领路人”，则要简单的多。
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