前段时间人教版小学数学插画人物因形象“丑陋”、表情怪异登上热搜，紧跟其后曹文轩课外读物有“不宜内容”，加上童话大王郑渊洁暗指曹文轩“夹带私货”，一时间关于教材问题的问题引发全网关注。
教材之所以引发争议，主要因为教材插图、文字作为教育的载体，网友担心孩子在学习成长过程中被误导。
作为人教版插图的主要负责人吴勇、以及被指“夹带私货”进教材的曹文轩，因此被推到了舆论风口浪尖。
就在教材问题引发大众争议时，许多专家学者发表了自己的看法。
美国知名专栏作家洪晃女士表示：
要求审美统一化就是没有审美的概念，不同的人不用的审美，是个性化的。
因此配图没什么问题。
洪晃的观点其实很好理解，简单来说就是：
允许个性化审美，比如马戏团里的小丑，“扭曲”变形的比例，可能在成年人看来毫无美感，但往往是吸引小朋友的。
洪晃从个性化角度发表看法，但洪晃忽略了非常重要的一点：教材使用对象是所有适龄学生的，属于大众审美，不是个性化审美。
洪晃的观点遭到了网友们的反对，甚至谩骂。
在意识到自己观点有失偏颇后，洪晃发声道歉：我错了，对不起。
微博已经屏蔽了，各位还想骂的话就在这条微博下随意吧。
面对网友的反对、谩骂，洪晃选择发声道歉，屏蔽社交账号，可以看得出洪晃的做法是理性的。
而在教材问题的议论火热之时，山东大学人文社会一级教授、中小学语文教科书主编温儒敏，站出来就教材问题作出了澄清和看法：
首先温儒敏作出了之所以澄清事实，是因为人教版数学插图事件，有人试图把火烧到统编语文教材，说教材主编曹文轩“夹带私货”，把自己作品收进教材，“既当运动员，又当裁判”。
1.温儒敏认为数学插图的确丑，需要改进以往追求漫画卡通造型的画风，但不存在“阴谋”。
2.温儒敏澄清了曹文轩作品是经过层层把关，二三十轮审核选进教材的，没有所谓的“夹带私货”。
3.温儒敏认为编者应该听取各种批评意见，不断完善教材，同时也要保持头脑清醒，不被网络戾气裹挟。
温儒敏教授此次澄清总结起来就是一句话：
数学插画丑，需要改进，但局部问题不能被看成教材的全貌，更不能由此波及语文教材。
温儒敏理性、客观的看法听起来是中肯，有道理的。
但网友却对此回应未得到网友的支持与认可，甚至觉得温儒敏回应有偏袒曹文轩的味道。
因为网友不相信，经过层层把关，“问题插图”是如何出现的？
显然，温儒敏此次澄清没有解答到网友的疑问，反而遭到了络绎不绝的批判、质疑：
利益捆绑，不得不跳出来。
越描越黑。
大众的眼睛是雪亮的，别描了。
温教授的语文观实在不敢苟同。
本想着澄清事实，解答网友疑问的温儒敏，没想到“一石激起千层浪”，遭到网友质疑，甚至谩骂。
面对猝不及防的舆论，6月4日温儒敏发文表示：
一微博，几句真话，引发排山倒海的攻击、谩骂、扣帽子、打棍子，甚至……
只好关闭评论，以免污染耳目，这是要请大家原谅的。
从温儒敏此次发文可以看得出作为专家教授，措辞与情绪是理性的，值得肯定的。
温儒敏此次文明、温和的发文，是值得表扬的。
但面对此次教材事件，温儒敏在作出澄清和表态后，质疑、攻击、谩骂……依然不断。
6月8日，不堪忍受争议的温儒敏，选择了关闭社交账号。
6月1日发文，6月8日关闭社交账号，澄清“教材问题”的温儒敏，为何会被骂到退网呢？
温儒敏作为此次人教版教材问题的“局外人”，本可以“事不关己，高高挂起”，但在风口之上，选择发声本质上不合时宜。
同时，温儒敏误判了网友的反应，本想着发声澄清事实，解答大家疑惑，却一石激起千层浪，使自己卷入漩涡。
最重要的一点是温儒敏忽略了：网友要听的不是什么解释，而是教材问题能否得到实质性的解决，给孩子营造一个健康有益的教育环境。
因此，此时任何澄清、辩解都是徒劳的。
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