【课前解析】
《传统节日》这篇课文是一首民谣，按时间顺序依次介绍了我国的重要传统节日以及相关的节日习俗，表达了对我国传统文化的传承与热爱。
全文共八句，前七句依次介绍了春节、元宵节、清明节、端午节、七夕节、中秋节，重阳节这七个节日，最后一句和开头相呼应。课文句式长短相间，节奏感强，读起来琅琅上口。课文还配了两幅插图，一幅贴窗花，一幅赛龙舟，体现了传统佳节的热闹与喜庆，能唤起学生的节日记忆，激发学生的学习兴趣。
作为识字课文，仍然需要以识字与写字为教学重点，引导学生巩固多种识字方法，比如生字“传和转、砖”结合，让学生掌握换偏旁识字法。看图识字可引导学生留心在生活中识字。结合低年级学生的特点，采取集中识字和分散识字的策略，从而让学生的注意力保持一个相对良好的状态，提高学生识字的效果。
关注课题：传统节日，是中华民族传统文化的重要组成部分，蕴含着中华儿女的家国情怀，也承载着中华民族的悠久文化。教学本文的主旨，是增进学生对传统节日以及民俗文化的了解和喜爱。
关注课文：《传统节日》是一首介绍祖国传统节日的童谣，讲的是中国的传统节日：春节、元宵节、清明节、端午节、七夕节、中秋节、重阳节以及节日的习俗，让学生从中认识、了解祖国的传统佳节习俗、具体时间等知识。本课的内容贴近生活，浅显易懂，读起来节奏感、韵律感强，学生易于接受。教学时，主要让学生根据图片、视频等多媒体形式，联系自己的生活实际，说说自己是怎样过这些传统节日的，从而加深对课文的理解。同时也根据课文，进行生字分类学习。
关注生字：本课需要书写的三个生字“贴、敬、转”是左右结构的，可以归为一类对比学习，从整体上把握左右结构字的书写，这里“贴、转”都是左窄右宽，而“敬”是左宽右窄。“街”是左中右结构，每部分都比较匀称，“热”为上下结构，上宽下窄，另外还要注意强调“热”字的部首四点底，它与火有关。“团”和“闹”分别为全包围和半包围结构，可以放在一起学习。此外，“舟”、“转”要重点指导笔顺，“艾”要重点指导笔画“撇”和“捺”。
关注词语：节日、春节、花灯、清明节、先人、龙舟、中秋、圆月、转眼、全家、团圆、热闹。这些词语都是关于节日的，可以运用图片帮助学生理解记忆。
【教学目标】
1.认识“传、统”等15个生字，会写“贴、街”等9个字，会写“节日、春节”等10个词语。
2.朗读课文，背诵课文。
3.了解我国的传统节日，能按时间顺序排列。联系生活，选一两个节日，说说自己是怎么过节的。
【教学重点】
1.认识“传、统”等15个生字，会写“贴、街”等9个字，会写“节日、春节”等10个词语。
2.朗读课文，背诵课文。
【课前准备】
多媒体课件
【课时安排】
2课时
第一课时
【课时目标】
1.认识“传、统”等15个生字，会写“贴、转、敬、街”4个字。
2.朗读课文，了解我国的传统节日，能按时间顺序排列。
【教学过程】
一、 谈话导入，激发学习兴趣
引入课题：小朋友们，你们喜欢过节吗？你们和家人都一起过哪些节日？
你们说到的这些节日，有一些是国际上的节日（比如：儿童节），有一些是我们国家建国以后才有的节日（比如：国庆节），而有一些是我们中国独有的，而且是世世代代都在过的节日（比如：春节、中秋节），这些世代传承下来的节日，我们管它叫——传统节日。
下面咱们玩个猜谜游戏，根据图片猜一猜是哪个节日？
你们都猜对了，这些节日在今天学习的课文中也都提到了，咱们赶紧走进课文去看看吧！
教师板书课题：（2传统节日）。学生齐读课题，认读“传统”2字。
（设计意图：由看图片猜谜入手，将同学们带入情景，让学生把生活实际与即将学习的内容产生联系,激发学生学习兴趣。）
二、朗读课文，认字读词
1.在朗读中认读生字新词。
（1）教师提出学习要求
（2）指名读课文，纠正字音。
明确要求：这是一首小民谣，共8句话，现在请几名同学来为大家读一读课文，一人读一句，其他同学认真听，看看谁读的又准确又好听。
（3）范读课文
教师播放课文音频，第一遍请同学们看着书认真听，细细品。
第二遍请同学们小声跟读，再把不认识的字或难读的句子读一读、记一记。
（4）齐读课文。
读文要求：刚才几位同学都读得很好，现在请大家一起拿起书，大声地齐读一遍课文。
2.认读生字、理解词语。
（1）出示带生字词语，认读字词。
引出生词：传统节日喜气洋洋，那有关节日的词语你们是不是都认识呢，我们一起先来带着拼音读一读。
增加难度：去掉拼音，我们再来读一读。先齐读、开火车读、再指名个人读。
引入生字：词语我们都认识了，如果我只留下单个生字，你们是不是还能认出它们？
（2）教师讲解重点字词。
“统、巷、堂、郎、饼、赏”都是后鼻音，注意读准字音。
利用形声字的特点识记：“传、宵、饼、菊”利用形旁表义的规律来识记生字。
减一减识字法：“巷”我们虽陌生，但是香港的“港”我们熟悉，可以用减一减的方法识记。
食字旁的字与食物有关：如，“饼”。还有之前学过的“饿、饮、饥、饱、饭”等。
换部首识字法：“郎”和形近字晴朗的“朗”进行区分，可以用换偏旁的方法识记，“堂”和“赏”可以放在一起记忆，上半部分都相同，利用换部首我们还可以联想到很多以前学过的字如：“党、掌、常、裳”。“传”可以与“转、砖”放到一起辨析。
“祭”与“乞”较为陌生，出示图片祭祀、乞巧节记忆。
讲解：词语“热闹”注意两字连读时，闹读轻声。
3.字词送进课文，再来大声读一读课文。
引导去拼音读课文：字词都读准了，也理解了，现在把这些字词送到课文里，去掉拼音，我们再来读一遍课文，相信你能读得更好听。要大声读，开始吧。
三、学习课文，读出节奏，品读字词
1.启发思考：大家读的既准确又通顺，那大家从这首民谣中找到了哪些我国传统节日？
预设：春节、元宵节、清明节、端午节、七夕节、中秋节、重阳节。
2.提问：这些节日是按照什么样的顺序排列的？
预设：时间顺序。
教师讲解：春节——农历正月初一，元宵节——农历正月十五，清明节——公历4月5日左右，端午节——农历五月初五，七夕节——农历七月初七，中秋节——农历八月十五，重阳节——农历九月初九。
游戏要求：那通过老师的讲解，你们对节日的时间都有所了解了，现在老师把这些节日打乱顺序，你能按时间顺序重新排列吗？
3.提出读文要求：看来大家对这些节日的时间都了解了，那接下来请大家再读课文，找一找这些传统节日文中都讲到了哪些习俗？
预设：春节——贴窗花、放鞭炮；元宵——看花灯；清明——祭扫先人；端午——赛龙舟、吃粽子、挂艾草；七夕——牛郎织女鹊桥相会；中秋——赏圆月、吃月饼；重阳——敬老、登高、赏菊。
（设计意图：在反复朗读中感受诗歌的节奏美和韵律美，并学会在读文中检索到关键信息。）
4.引导理解课文：在众多传统节日中，最隆重最喜庆的是哪一个节日？
春节的浓浓年味至今还让我们回味无穷，让我们一起来读读文中关于春节的描述。
拓展提问：你还知道哪些关于春节的习俗？
预设：春节——吃年夜饭、看春晚、压岁钱、吃饺子、逛庙会、拜年、舞狮子。
教师小结：有一首关于春节的古诗《元日》当中也提到了过年的风俗，燃放爆竹、饮屠苏酒、贴对联、街头巷尾热闹纷繁。
5.课文过渡：元宵佳节也是一个热闹的节日，俗话说，不到十五，年不算完，加上正月十五又是一年中第一个月圆之夜，所以上元佳节也是到处喜气洋洋。
我们找到文中描写元宵节的句子读一读。
提问：从哪句可以看出元宵节喜气热闹？
预设：“大街小巷人如潮”。这是一个比喻句，把人流比作潮水，说明大街小巷里的人非常多。
教师讲解：除了赏花灯、我们在元宵节还可以猜灯谜、吃元宵、耍龙灯。
四、观察对比，练写生字
1.交流学习
指导观察：热闹的节日气氛中，让咱们来看看关于节日的字怎么写吧？首先观察“贴、转、敬”这三个字有什么相同点和不同点。
讲解：“贴、转、敬”都是左右结构的字，仔细观察，“贴”和“转”都是左窄右宽，而且注意“贴”贝字旁最后一笔是点，“转”字最后一笔也是点。“敬”字左宽右窄，写字时注意把握字的结构。（板书：贴、转、敬）
指导观察：“街”字怎么能写好看呢？（板书：街）
预设：这是一个左中右结构的字，每部分要写的匀称，宽窄差不多。
讲解：注意中间俩土的最后一笔是“提”。
2.学生自己书写，每个字描一遍写两遍。
指导书写：下面请同学们自己来写生字，描一遍写两遍，注意写字姿势。
（设计意图：对比书写生字，可以更好的帮助学生记忆生字的结构，学生自己发现、自己书写，加上教师适时的鼓励，让书写变得有趣，学习更有动力。当然，对于有难度的字，应该具体指导，带学生一起书空练写。）
【板书设计】
2.传统节日
贴、转、敬（左右结构）
街（左中右结构）
第二课时
【课时目标】
1.会写“舟、艾、热、团、闹”5个字，会写“节日、春节”等12个词语。
2.朗读课文并背诵课文。
3.联系生活，选一两个节日，说说自己是怎么过节的。
【教学过程】
一、复习巩固，导入新课
复习要求：给节日和对应的时间连连线。
二、探究学习，积累词语。
1、学习三到八句民谣。
谈话引入新课：上节课我们学习了春节和元宵节这两个团圆热闹的节日，今天我们接着来学习我国的传统节日。（板书：春节、元宵节）
中国是一个传统大国、礼仪之邦，那自然我们不能忘记祭奠我们的先祖，清明节和端午节就是祭扫先人的节日。
启发思考：请同学们一起读一读文中关于这两个节日的描述。想一想这两个节日有什么不同？（板书：清明节、端午节）
预设：清明节扫墓是为了纪念逝去的先人、长辈。端午节是为了纪念屈原。
讲解：清明节在春天，不仅是个节日还是个节气，人们在祭祖之外还会出门踏青、插柳、放风筝、吃青团。端午节是在夏天，人们赛龙舟、吃粽子都是为了纪念我国伟大诗人屈原的，除此之外端午时节蚊虫盛行，因此人们还会佩香囊、避五毒、饮雄黄酒等。
引导读文：七夕节是为谁而过的节日呢？请大家读课文第5句话，找一找答案。
预设：为牛郎织女而过的节。
讲解：传说牛郎织女被王母娘娘隔在银河两岸，每年只有七夕这天，喜鹊搭桥，帮助他们相聚团圆。七夕又叫乞巧节，一些年轻的姑娘在庭院会向织女星乞求智巧，乞求传授心灵手巧的手艺。（板书：七夕节）
感悟读文：中秋节是一年之中的月圆之夜，也象征着团圆，在这一天人们围桌而坐，赏着圆月、吃着月饼，观着潮水、赏着桂花、饮着桂花酒，其乐融融。让我们带着这份美好的祝福，想象着这幅和谐的画面，美美地读一读第6句话。（板书：中秋节）
引入下文：重阳节是一个教育我们爱老敬老的节日，王维有一首诗《九月九日忆山东兄弟》就是写的重阳节这一天，登高、插茱萸，尊师敬长也是我们中华民族的传统美德，所以在这一天我们更应该为我们的长辈们做一些力所能及的事情，多关心他们一些、多孝敬他们一些，做一个孝顺的好孩子。（板书：重阳节）
2．引导背诵。
一年中的节日过完，转眼又到新的一年，让我们结合着图片，试着背一背这首民谣。
3. 拓展提问：这些节日中，你最喜欢哪个？说一说你是怎么过节的？
（设计意图：探究学习，在充分诵读的过程中，结合已有的生活经验，让学生自己感悟主动去寻找想要探索的答案，激发学习主动性。）
三、积累词语，背诵全文。
读词要求：学完课文，让我们再来积累一些词语。请同学们大声读一读，记一记。
根据提示，背诵全文：根据这些词语的提示，我们再大声背一背这篇课文。
（设计意图：词语提示背诵，不仅帮助了记忆课文，而且巩固了生字词的识记。）
四、练写生字新词
1.交流学习
导入会写字：今天我们要学习“舟、艾、热、团、闹”5个生字。
指导学习：请同学们来看看“舟”字，独体字，第一笔是“撇”，最后三笔笔顺是“点横点”。“艾”字一撇一捺是主架构，一定看清占格再动笔。“热”四点底的四个点方向看清，一点朝左，三点朝右，“热”字第五笔是横斜钩，不要写成横折弯钩，“闹”是半包围结构字，“团”是全包围结构字。
2.学生自己书写，每个字描一遍写两遍。
写字要求：下面请同学们自己来写生字，描一遍写两遍，注意写字姿势。
3.抄写词语：节日、春节、花灯、清明节、先人、龙舟、中秋、圆月、转眼、全家、团圆、热闹。
抄写要求：自己读一读本课词语，然后写一写，每个词抄写一遍。
【作业设计】
1、背诵《传统节日》。
2、拓展延伸：我国有很多民族有自己的传统节日，你知道哪些？
3、搜集一些关于传统节日的诗句。
（设计意图：将课堂学习延伸到课外，促进语言积累，增强学生学语文用语文的自觉性。）
【板书设计】
2.传统节日
春节、元宵节
清明节、端午节
七夕节
中秋节
重阳节
【教学反思】
本篇课文教师引导学生运用已学会的识字方法认识记忆生字。学生通过多种方法认识生字，用加一加、减一减、换一换等方法记忆生字。对于识记本课生字的效率有所提升。
在教学中，通过指导学生读出几个节日和习俗，不同的节日分别读出欢快和悲伤的感情。使学生熟读、有感情朗读，为背诵课文打好基础。对于学生比较陌生的“乞巧”我通过视频让学生了解，我们这个地区艾叶不常见，我通过图片展示让学生认识艾叶，这都是比较成功的地方。
不足之处是，在课堂上教师的话太多，给学生说的时间太少，在今后教学中，应多注重以学生为主，让学生在课堂上占主导地位。
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