（文末附有思维导图，建议收藏！）
女儿进入两岁半以后，我彻底认同了孩子是个“问题生产器”的说法。他们脑子里真的有十万个为什么，而且是连环问题，一环扣着一环：
当看到洗簌台上印有兔子图案的杯子，女儿就问：“妈妈，为什么杯子上有兔子呀？”我说是别人印上去的，她再问：“为什么别人印上去呀？”我说因为好看，她再问：“为什么好看呀？”……
当看到衣服和袜子分开来洗时，她就问：“怎么分开洗呀？”我说因为袜子很臭，她再问：“怎么袜子很臭呢？”我说因为脚臭呀，她再问：“怎么脚臭呢？”……
当我看电影看哭了的时候，她跑过来问：“妈妈，你为什么哭啊？”我说电影很感人，她再问：“为什么电影很感人啊？”我说因为妈妈想起自己小时候，她再问：“为什么让你想起小时候啊？”……
总之，女儿一系列看起来很有逻辑的问题，真的可让人为难，似乎怎么回答也给不出一个让她不要再问下去的答案。
当跟身边的宝妈朋友们分享这类困惑时，她们几乎都在遭遇或遭遇过。有的妈妈尴尬得不知怎么回答后，干脆打发孩子说：“你的问题，我不知道怎么回答，问爸爸去。”
不可否认，孩子爱问问题是他们探索欲增强的体现，也是孩子自身成长发展的需要。但认知维度不在同一层次的父母和孩子， 如果我们以大人思维去回答孩子的问题，他们永远会问“为什么”，但要是能学会降维沟通，既能保护好孩子的求知欲，又能让自己免遭尴尬。
这篇文章让我们一起先来看下为什么父母总是头疼孩子的各种问题，以及在全面理解了“降维沟通”后，如何正确使用“降维沟通”来解决孩子的“连环为什么”。
02孩子“十万个为什么”：原来对于孩子的问题，父母只是给出了自己想象中的答案而已
就如女儿一样，世界上的孩子都在询问爸爸妈妈们各种稀奇古怪的问题，有时用钻牛角尖来形容都不为过。即使父母给出了答案，孩子仍然不依不饶。这让父母头疼不已。
究其原因，我们可以从两个方面来进行分析。
1.从心理学上来说，这是一种“知识的诅咒”
在懵懂未开的孩子眼中，世界上的一切都是那么稀奇美妙，充满兴趣。
但年长几十年的父母却刚好相反。由于在认知水平上远远超过孩子，父母对很多事情已经熟悉到“天经地义”的地步，完全不需要原因去解释。
因此，父母在面对孩子的问题时就出现了“知识的诅咒”现象。
美国心理学作家希思兄弟在《让创意更有黏性》一书中指出：
当一个人知道一件事后，他就无法想象自己是不知道这件事的，这就是“知识的诅咒”。
被套上了“知识的诅咒”之后，父母就会困惑孩子的问题，以为理所当然的一件事，孩子竟然能问“为什么”。
2.从情感基础上来说，同理心未建立。
其实，孩子询问各种“钻牛角式”的问题，正体现了孩子还未成熟的认识世界的方式和过程，这种认知过程并不是追求一个正确的答案，而是在不断询问中追求一个能让他自己所理解的答案。
但父母对此毫无察觉。这就是父母和孩子之间没有建立同理心。换句话说，父母对孩子缺乏尊重和感知，无法领会孩子这一认知方式。这正如国内知名的儿童教育专家孙瑞雪女士所说：
如果你用眼睛看到的是一个生命，你关切这个生命，你就会从孩子的角度看孩子，用孩子的眼睛看世界，生命就会受到尊重。
由此得知，看似孩子在问问题，父母在回答问题，其实变成了孩子在问自己的问题，父母在回答自己想象中的问题。两者在不同维度上一直较劲。
怎么解决这个难题？
“降维”沟通。
接下来我们一起具体来看看什么是“降维沟通”。
其实，“降维”一词出自著名作家刘慈欣《三体》中的“降维打击”这一热门术语。
在小说里，“降维打击”指的是高等文明对低等文明的一种打击，可以将四维生物打成三维，或把三维世界里的东西打成二维。
但后来，这一热门术语被人们引用到现实世界里。
假如在应聘中，面试工作的底线是本科学历，你的学历也刚好是本科，那么你在应聘中就没有学历优势，大家都处在同一纬度上；但如果你是硕士学历，你就高了一个维度，对其他本科生而言，你就是一种“降维打击”。类似的情况还有专业歌手去KTV和别人比歌，五星级酒店大厨去路边摆摊，专业跳水运动员去竞争当跳水教练……
回到育儿层面上来，在认知这个世界上的万事万物时，经过几十年人生历练而经验富足的父母在未经人世熏陶的孩子面前，就形成了一种“降维打击”。
但教育的目的不是为了显示我们成人如何聪明，去“碾压”孩子的智力，而是在良性引导下，让孩子成长为一个智力更发达、更健全的人。
因此，在亲子相处中，我们不应“居高临下”，而应“自降身份”；而“降维沟通”就能帮助我们跨越与孩子看待事物时的“鸿沟”。
如何正确理解育儿中的“降维沟通”？
我们从儿童心理发展角度来说，“降维沟通”就是父母主动跨越思维屏障，降低认知主动迎合孩子的认知方式，为孩子营造他可以想象的世界去触发孩子的思考力和创造力。
通俗来说，“降维沟通”就是父母站在孩子的角度去认知、去行动。
就像孩子喜欢抱着布娃娃睡觉一样，如果父母不站在孩子的角度，就会认为他的行为不可理解；但要是把自己融入孩子的世界，就会知道布娃娃已经成了孩子的贴心朋友。
在对待孩子“十万个为什么”上，如果父母不能站在孩子的角度去思考，即使父母给出了正确答案，孩子还会继续“钻牛角尖”。
因此，父母只能通过“自降身份”，与孩子处在同一维度上，才能给出孩子想要的答案。
那么，具体怎么正确使用“降维沟通”来解决孩子的“连环为什么”？
这是我们接下来需要解决的问题。
04正确使用“降维沟通”：学会3招，帮助解决孩子的“连环为什么”
正如以上所说，孩子的“问”和我们的“答”不在同一维度上，所以要能让孩子获得满意的答案，我们需要把自己降到孩子那一层维度上来回答问题。
而“降维沟通”，对于父母来说并不难。我们可以从以下三个方面来做到沟通“降维”。
1.建立同理心，真正做到“感情移入”，才能做到足够耐心
通过分析得知，很多父母在亲子关系中缺乏同理心。那么，我们的对策之一就是建立同理心。
所谓的“同理心”，也称“感情移入”，它指的是：
设身处地地对他人的情绪和情感进行觉知、把握与理解，这主要体现在情绪自控、换位思考、倾听能力以及表达尊重等与情商相关的方面。
由此，在回答孩子“十万个为什么”之前，我们先需要进行心理换位、将心比心。
孩子询问杯子上为什么会有兔子图案时，很多家长会和我一样，想都不想就说：杯子上有兔子图案不就是人印上去的嘛，印了就有了。多明白的事。
不对。这是大人的思维。
要是稍微停顿一下，从孩子的心理来看这个问题，我们就会知道，她之所以会问这个问题，就是因为觉得兔子不应该是蹦蹦跳跳的小动物吗？或者是她整天抱在怀里的那个布娃娃吗？怎么会跑到杯子上去呢？
经此建立起同理心模式后，我们应该给出的回答是：
孩子，这个兔子可不是你看到的蹦蹦跳跳的兔子，也不是你抱在怀里的兔子，它只是一张图案，就像你经常画的小动物一样，画好了之后可以贴在任何你想贴的地方。这不，有些叔叔阿姨就把画出来的小兔子贴在杯子上了。是不是很可爱呢？
在回答这样的问题时，我们不仅可以促使孩子去想象他能想象到的所有兔子形象，还能促使我们自己在面对孩子时要足够有耐心。
因此，回答孩子任何问题时，我们先“降级认知”，在建立同理心之后再作答，才能给到孩子真正想要的答案。
2.把问题故事化，调动孩子情感，才能吸引孩子思考想象
小孩子爱听故事，慢慢长大后爱看故事，成年后更爱讲故事。可以说，人类就是在故事化了的世界里不断汲取成长的养分。
为什么大家这么爱故事？
当然不是因为没事干或无聊，而是根植于故事对我们的特殊启示意义。
对于孩子询问的问题，如果把问题故事化来回答，不仅能调动孩子的兴趣和情感，也能引导孩子在脑中生成图像化的场景，从而激起对美好事物的向往。
前苏联儿童教育家苏霍姆林斯基在《全面发展的人的培养问题》中说过：
对美好事物的向往，是在理智而高尚的思想影响下产生的，而不是从儿童的大脑中自发地产生的，它需要灌输。
孩子心智是不成熟的，它不可能自主地产生想象美好的能力，只能在父母的循循善诱中根植美好的画面。
很多父母和我一样，看到一部感人至深的电影会哭得梨花带雨。如果孩子跑过来询问我们一通“为什么哭”时，有些父母会选择擦干眼泪说“没事”，有些干脆选择不理睬。
但其实，这就是一个说故事的好机会。
就以我自己为例来说，在看纪录电影《含泪活着》时，哭得稀里哗啦，因为电影主角丁尚彪的人生让我想起了自己小时候的父母。他们同样为了孩子，付出了青春和毕生的心血。当年父亲常年出门在外、母亲起早贪黑的场景还历历在目。
当女儿询问为什么哭时，正好可以跟她讲讲外婆外公的故事。
除了这种情况可以故事化作答，甚至在上文我举过的臭袜子也可以变成“袜子小朋友不遵守诺言才变臭”的故事，或者“不吃饭从天使变成魔鬼”的故事……
沉浸在故事里的孩子都是插上了翅膀的天使，他们的情感被调动起来，想象变得丰富，对美好世界会充满期待。
因此，父母要学会把孩子的问题故事化，调动孩子情感，引导孩子的想象能力。
3.把问题情景化，使孩子身临其境，让问题得以“陈述化”结尾
也许有人说，故事和情景有异曲同工之处。但把孩子的问题情景化更注重把孩子带入进来，让孩子身临其境，全面参与。
意大利著名儿童心理学家蒙台梭利说过：
让孩子增加参与感，会增强他们对身边环境的感知力和责任意识。
也就是说，把问题情景化后，孩子重在享受其中的“做”，而忽略问题本身的“问”。这种潜移默化的意识转变，可以把问题化解成“做事”，在不断的“做事”当中获得“陈述化”的问题结尾。
在电影《美丽人生》中，被关在集中营的父亲圭多在保护儿子乔舒亚的童心上，就巧妙地运用了“做游戏”这一情景化的处理方式，完美地做到了“降维沟通”。
电影《美丽人生》剧照
面对孤独的集中营生活，幼小的乔舒亚内心当然也会有“十万个为什么”。如果乔舒亚向父亲发出一系列“为什么”，我想圭多会和我们一样，不管怎么回答，乔舒亚还是会继续问“为什么”。
但圭多很聪明。他抛去自己肉体和心灵上的苦楚，每天创造游戏情景，让乔舒亚全身心参与进来，把面临的一切当成“游戏闯关”，从而让乔舒亚忽略发问环节，享受“做游戏”中的乐趣。
在圭多营造的孩子可认知的情景世界里，他不仅把自己变成了儿子的贴心朋友，也让儿子忘却了牢笼里的孤单，依然沉浸在美好世界的纯真中。
参与感是教导孩子认知事物和整个世界的最好方式。他们在情景中经历过，才会建立更深刻的感知力，才能更透彻地感受这个世界的奇妙。
总之，在孩子的成长中，总有问不完的“为什么”，父母学会“降维沟通”，自然能应对孩子的“连环为什么”。
结语：
孩子是宝，但也老让父母头疼，比如“十万个为什么”就能把父母弄得尴尬不已。究其原因，一是父母存在“知识的诅咒”现象；二是父母并未和孩子建立同理心。
通过分析后我们知道，“降维沟通”是解决孩子“连环问题”的重要方法；并且，我们可以通过3种方式来学会聪明地回答孩子各式各样的问题：
1. 建立同理心，真正做到“感情移入”，才能做到足够耐心
2. 把问题故事化，调动孩子情感，才能吸引孩子思考想象
3. 把问题情景化，使孩子身临其境，让问题得以“陈述化”结尾
一起学习，共勉！
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