《猫咪辛德瑞拉》是最早被记录的《灰姑娘》故事版本之一，故事的开头是：嫉妒是怨恨的海洋。这个版本也是后续许多灰姑娘故事的基础，而大家最熟悉的应该是格林兄弟和佩罗的版本。
王子带着鞋子搜寻神秘的公主时，继母让自己的大女儿把脚趾剪掉，塞进鞋子走到王子面前。王子路过榛树在鸽子的提醒下发现血，回去要求另一个女儿试鞋，于是继母让小女儿把脚跟切下一块，塞进鞋子里，跟着王子走。路过榛树在鸽子的提醒下，王子再次发现这又是一场骗局，最后终于找到了与他共舞的美丽少女。在婚礼上，两姐妹站在新娘的两边，在路过榛树时，被鸽子啄出她们两个人的一只眼睛，而这种婚礼结束返家路过榛树时，又被啄去了另一只眼睛。
这个格林兄弟版本的《灰姑娘》和孩子们熟悉的迪士尼版本的不一样，充斥着更多的负面情绪，甚至是血腥。继母嫉妒灰姑娘的美貌，灰姑娘也是心怀怨恨，充满嫉妒的女孩，而继母的女儿们更是嫉妒着灰姑娘。故事最后俩姐妹都失去了视力。我们常把“嫉妒”说成“眼红”，而在英文里“嫉妒”（envy）来自拉丁文“videre”，也就是“看”。她们失去眼睛，也就失去了嫉妒的能力。童话故事背后都有着“不美好”的存在，到底应不应该讲给孩子听？如何对待这么童话世界的“不美好”？
二、为什么童话要给孩子讲述这些“不美好”呢？1.童话背后的“不美好”可以帮助孩子面对孩子成长过程中的内心冲突
弗洛伊德的人格结构理论认为，人的人格由本我、自我、超我组成。“本我”就是潜意识里的我，它由各种欲望组成，遵循享乐原则。
每个童话故事都充斥着各种欲望，嫉妒、虚荣、贪婪等，每个童话不只有一个，但是肯定会有一个主体的欲望贯穿其中。这些都是孩子在成长过程中必须要面对的各种情绪，通过童话故事，孩子可以了解到有这些想法都是正常的，父母不会因此而不爱他。
2.了解这些，可以帮助孩子找到行为边界
如果说“本我”是本能欲望，那“超我”相当于人格中的管制者，代表着道德，遵循道德原则。“自我”就是他们之间的协调者。边界意识是我们大多数人都缺乏的一个东西，而孩子的边界意识更是非常弱的。只有形成了明确的边界意识，才能守住自己的利益，也能尊重别人的边界。
心理学有个说法叫“白熊效应”，指越是不要做，不要记得的事情，越是会去做，越是忘不掉。
《渔夫和妻子》是以贪心为主题的童话故事，故事里那条鱼因为渔夫放了他，而实现了渔夫和妻子的愿望，然而渔夫的妻子却永远无法满足，变得越来越贪心，最后他们失去了之前所拥有的一切。我们可以让孩子体会给与别人东西和索取别人东西的感觉，也能发现自私的下场，同干巴巴地告诉孩子不能老是和别人要东西相比，明显会是故事更能打动孩子。
3.童话背后的“不美好”是现实世界的折射，能帮助孩子提前理解现实生活中的曲折凶险
心理学家弗洛姆曾说：童话以儿童可以接受的方式初涉了很多社会问题，尽管这些问题要等孩子长大才能理解，听起来像是孩子在童话里提前进行了一场现实生活生存演戏。
小区里带孩子在小广场玩的时候，看到过很多家长，会一直跟在孩子身边，不断地告诉孩子：不要做这个，不要做那个，父母的保护欲越是强，孩子被限制的就越多。他们很爱孩子，想把孩子一直保护在自己的羽翼下，但很多时候孩子就像生活在温室中，对外界的风雨无法感知。
“鱼缸效应”指出孩子成长需要足够的空间，但是家长或许无法做到完全放手，那么通过童话也可以让孩子理解现实里的凶险。
孩子眼中的童话和成人眼里的童话是完全不同的，在孩子成长过程中对于故事的理解也是不断变化的，他们会不断地从童话中发现新的元素，找到自我的投射，这也是童话魅力所在。那父母该怎么引导孩子呢？
1.引导孩子正视内心的自我挑战
《女巫一定得死》的作者卡什丹认为：童话背后的主题不外虚荣、贪吃、嫉妒、欺骗、色欲、贪婪与懒惰七项，也是孩子成长过程中必须要面对的挑战。当孩子对这些不美好产生好奇的时候，引导孩子认识了解这些情绪和欲望，不给孩子贴标签，让孩子明白不用对此感到害怕和恐惧。
《野兽国》是个比较新的故事，也是女儿很喜欢的一个故事，主人公马克斯因为不听话，威胁要吃掉妈妈，被罚呆在房间不准吃饭。之后就是一段奇幻的冒险之旅，去到了野兽国并且驯服了野兽，最后马克斯平静下来后回到了现实，而房间里已经有热腾腾的饭在等着他。
父母可以和孩子讨论情绪化的冲动，比如愤怒。可以问孩子“你是不是也有不听话的时候”，“你是不是也有特别生气的时候”，马克斯驯服野兽也能让孩子联想到自己是怎么缓冲激烈的情绪的。女儿现在也学会了表达愤怒，也会提出要大大的拥抱才能开心点。
孩子会慢慢地脱离父母的怀抱，不仅包括身体的分离，也包括心理的个体化。正视这些不美好的存在，也是个体化自我的基础。
2.将童话当作孩子的心灵舞台
心理学家基思·奥特利提出过一个理论：飞行模拟器理论，他认为故事是人类生活的飞行模拟器。
飞行模拟器可以模拟飞行中遇到的各种场景，飞行员在此进行训练，即便操作失误，也不会机毁人亡。童话故事也是一样，在这里有各种现实生活中的冲突，孩子扮演不同的角色，即便犯错也不会对自己产生伤害，也是一种提前试错。
孩子最喜欢扮演游戏，而童话中的角色更是孩子们的最爱，游戏时可以通过扮演不同的角色，来给孩子设定不同的场景。比如女儿最近很喜欢扮演小红帽玩开门的游戏，而我则演绎不同版本的大灰狼，慢慢地她学会了什么时候才能开门。
童话故事里探索未知世界的旅途，也契合内心的旅途，孩子们可以跟着角色来到这个奇幻的世界，面对挫折挣扎之后更好地完善自我认识。
3.经由快乐的结局让孩子感到安全和自我肯定
虽然过程都是曲折的，但是大部分童话的结局都是快乐的，邪恶的女巫必须死亡，由此象征孩子心中不美好的部分随之消失，不再受到自我怀疑的干扰。童话的美好结局能给孩子面对未知现实带来勇气。
《生为黑人:女孩的童年回忆》作者也写到童话故事宣扬正义，为她在人生最艰苦的时光提供了避风港。而迪士尼改编的童话电影，则通过高票房反应了大众对美好结局的期盼。小美人鱼没有变成泡沫消散在空中，而是和王子幸福地生活在一起。新的改编的童话故事越来越多，父母可以选择好的结局的版本，或者讲述时给故事安排一个美好的结局。
快乐的结局象征自我正面力量的获胜，意味着孩子战胜了内心不美好的一面，得到了自我肯定。
心理学家布鲁诺·贝特尔海姆说：
良善的生活并不否认真实且经常存在的痛苦困难，也不躲避我们心灵的幽暗区域。良善的生活使我们深处苦难却不至于深陷绝望谷底，我们心灵的黑暗冲力也不会将我们带往混沌且毁灭的轨道里。
孩子对童话故事的不断探索也是不断完善自我认识的一个过程，通过童话世界的预演而不断试错，在进入现实生活后能更好地面对挑战，成长为一个有韧性的人。
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