鲁网东营11月26日讯（记者 杨瑞雪 通讯员 孟凡超）一节课45分钟有着“悠久”的历史，如果时间过长，不仅教师受不了，学生更受不了，教学效果将很差在小学，一节课已经降到了35分钟，在初中，一节课已经降到了40分钟，“等待着放学，等待着下课”是学生们的“心声”但在东营职业学院，却发生了长达近5个小时的一堂课，而且是学生们多次要求老师延迟下课在社会化上，职业学院的学生一直被认为是学习积极性不高，学习习惯不好的一个群体，职业院校的老师对此也有些无奈那么，是什么课程如此有魅力，让职业学院的学生们如此喜欢，如此投入？这就是今天所要介绍的“企业经营管理沙盘模拟”课程 ，今天小编就来聊一聊关于企业沙盘模拟经营5年最佳方案?接下来我们就一起去研究一下吧!
企业沙盘模拟经营5年最佳方案
鲁网东营11月26日讯（记者 杨瑞雪 通讯员 孟凡超）一节课45分钟有着“悠久”的历史，如果时间过长，不仅教师受不了，学生更受不了，教学效果将很差。在小学，一节课已经降到了35分钟，在初中，一节课已经降到了40分钟，“等待着放学，等待着下课”是学生们的“心声”。但在东营职业学院，却发生了长达近5个小时的一堂课，而且是学生们多次要求老师延迟下课。在社会化上，职业学院的学生一直被认为是学习积极性不高，学习习惯不好的一个群体，职业院校的老师对此也有些无奈。那么，是什么课程如此有魅力，让职业学院的学生们如此喜欢，如此投入？这就是今天所要介绍的“企业经营管理沙盘模拟”课程。
企业经营管理沙盘模拟教学（以下简称沙盘模拟）借鉴军事沙盘、建筑沙盘等理念，引入教学，将一个企业运营的关键环节——战略规划、资金筹集、市场营销、产品研发、生产组织、财务控制、人力资源管理等几个部分设计为沙盘的主要内容，形象直观、图文并茂。学生在模拟现实企业经营中感悟企业管理的真谛、提高管理能力、掌握管理知识、提高自身素质。
一天下午，在东营职业学院经贸实训中心，老师开始了沙盘教学，上课班级是本校2017级工商企业管理专业。在前期的沙盘模拟教学中，已经对学生进行了小组划分，每个小组相当于一个企业，学生已经掌握了基本的操作和一些基本的经营规则。下午2点开始上课，首先，老师就前一阶段学生在沙盘模拟中出现的问题进行分析和讲解，就今天的任务进行了安排，并简要回答了学生的几个问题。然后，2点10分，沙盘模拟正式开始。所用软件为金蝶公司所开发的“经营之道”，全部过程需要模拟一个企业8个季度的经营管理，正常情况下，需要整整一天，甚至更多的时间。
第一季度是一个企业“战略布局”的一个季度，由于期间没有博弈性，各小组按照课前制订好的“战略规划”快速完成。仅仅7分钟，2点20分就结束了。
第二季度需要分析的内容不算多，各小组按照各自的计划有条不紊的完成，用时20分钟。
第三季度相对复杂一些，有些小组经营上遇到了困难，特别是个别小组资金紧张，出现了紧急贷款。第三季度用时25分钟。
紧张的模拟了一个多小时，各小组之间竞争正在从平静走向激烈，从平淡变向精彩，学生们都“上瘾”了，要求不休息，继续进行。
第四季度是非常关键的一个季度，是很多队伍的转折点，也是整个行业市场的爆发点。产品、生产线、市场均大部分完成开发或购置，需要分析的内容非常多，各小组就经营情况开始热烈讨论，研讨对策。第四季度用时49分钟，3点51分结束。根据沙盘模拟系统提供的经营情况小组得分，各小组排名发生了不少的变化，但大多数相邻两个组的差距不大，如果下个季度经营好，完全可以赶超，这更加激起了同学们的竞争热情。
按计划，这时候老师该进行课堂小结，结束今天下午的教学。但同学们在模拟的企业经营战场上正“厮杀”的兴起，根本不想停下来，纷纷要求“血战到底”“一决雌雄”。由于下午没有其他课堂安排，老师违背了一下教学计划和“教学规律”，让同学们彻底“过把瘾”。
第五季度用时48分钟，第六季度用时45分钟，各小组的经营得分在发生变化，有些小组差距越来越大，有些小组越来越近，上演超越、反超越的情况。第七季度用时42分钟，第八季度用时32分钟。各小组名次终于最终确定。老师充分表扬了同学们这种刻苦认真，积极参与的学习精神，并对今天下午的经营情况进行了简单的点评。同学们则是意犹未尽，对自己小组的经营情况进行自我剖析，纷纷用手机拍下实训室投影幕布上各小组的经营得分，回去后认真总结经验与教训，期待下次能够经营的更好。6点45分，这堂超长的一节课结束了，学生们感到收获满满，老师感到很幸福，学生上课有兴趣，有收获，有感悟，这是对老师工作最大的激励。
为什么沙盘教学有如此的魅力？通过上述描述，各位已经有了一个大致的了解。首先，沙盘教学是一种体验式教学方式，而且真正体现以学生为主体的教学理念。沙盘教学模拟企业经营全过程，融入市场变数, 融角色扮演、决策分析、竞争合作于一体，提高了现场的实战氛围，在实践中培养学生的操作能力，让人身临其境，真正感受到市场竞争的精彩和残酷。学生在成功与失败的体验过程中, 完成知识到能力的转化。传统的经管类专业教学方式重理论知识的传授，忽视“管理的本质是实践”，在传统教学方式下，学生能“记住”很多管理知识，但不能很好的利用，也不能深刻的理解，而且多年的应试教育造成学生一种“探求”标准答案的倾向。沙盘教学中是没有标准答案和最优方案的，因为沙盘教学中学生分成几个小组进行经营对抗，是一种博弈的过程。其次，沙盘教学能够培训学生的综合素质。沙盘教学是一个互动过程,要求模拟企业中的每一个学生根据自己担任的角色各施其职, 并就自已的工作职责、工作任务以及个人观点与组内其它角色交换意见, 以便及时发现问题、分析问题和解决问题, 并对企业整体经营状况达到共识，这就需要学生根据分工不同，既要全面把握自己负责的业务，同时要有系统整体的思想，能够从整个企业经营的视野分析问题，因此，这种沙盘教学既提高了学生的沟通能力, 又能培养了学生团队协作精神。在模拟企业经营过程中，肯定有成功与失败，失败或失误本身就是沙盘教学的一部分，通过失败的磨难, 会有更刻骨铭心的记忆，更能领会企业经营管理的精髓和真谛。 另外，通过沙盘教学也可以发现学生自身人性的弱点，特别是从事管理工作中的短板，传统的教学方式是无法做到这一点的。有些学生在决策时很盲目，有些却谨慎有余、魄力不足。
东营职业学院自2008年引入沙盘模拟教学以来，一直不断扩大实施的专业数量，深入挖掘实施的效果。目前，所有经管类专业均开设此类课程，并作为公共选修课程面向全校开设，显著提高了人才培养质量，大幅度提高经管类专业实践教学的水平，学生技能水平明显提升，在省级及以上技能竞赛获奖100多人次。自2015年，沙盘模拟教学的经验和成果在省培项目“物流管理专业实践教学项目开发与实践”“管理类专业教师综合职教能力提升”作为重要培训内容，起到示范引领、辐射带动作用。
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