今年7月24日，中共中央办公厅、国务院办公厅印发《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》紧接着，从中央到教育部，再到地方教育主管部门，出台一系列配套措施，以气吞山河的决心、疾风骤雨般的力度，推动“双减”政策切实落地，今天小编就来聊一聊关于新课标及双减背景下教育质量提升?接下来我们就一起去研究一下吧!
新课标及双减背景下教育质量提升
今年7月24日，中共中央办公厅、国务院办公厅印发《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》。紧接着，从中央到教育部，再到地方教育主管部门，出台一系列配套措施，以气吞山河的决心、疾风骤雨般的力度，推动“双减”政策切实落地。
一时间，“双减”成为教育领域，乃至全民热烈讨论的教育话题。与此同时，对“双减”的一系列质疑随之而来：学生作业减了，知识巩固不足了，再加上没了课外培训的辅助，考试分数肯定得下滑，怎么能保证考上好高中、好大学？
党的十九大提出，要全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，发展素质教育，推进教育公平，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。
这是我国现阶段的教育方针。今年3月6日，在看望参加全国政协会议的医药卫生教育界委员时提到：“家长们一方面都希望孩子身心健康，有个幸福的童年；另一方面唯恐孩子输在分数竞争的起跑线上。别的孩子都学那么多，咱们不学一下还行啊？于是争先恐后。”“教育，无论学校教育还是家庭教育，都不能过于注重分数，分数是一时之得，要从一生的成长目标来看。”
那么，在“育人”（素质教育）与“分数”（应试教育）面前，我们到底该怎么选，如何破解二者的矛盾？关键是要厘清二者的内涵与关系。
教育目标不同
教育的本义是育人，是引导和激发出不同人自有的潜能，加以发展，使其具有适应社会、改造世界的必备能力与品格。
党的十八大明确提出，把立德树人作为教育的根本任务，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。
我们的教育应该是培养品德高尚，有理想与信仰，能将个人价值的实现与国家、民族的发展紧密连接在一起的，有健全人格，有扎实学识，热爱生命，热爱生活，热爱学习，热爱劳动，全面发展，内心坚定、安宁、幸福的人，这应该是素质教育的本义。
而长期以来，应试教育在学校教育与家庭教育中大行其道：唯分数，唯名牌大学，学校不择手段，不惜消耗学生学习热情，不尊重生命，不尊重生活，不尊重人性，不尊重教育规律，死填硬塞，以提高升学率为唯一目标，大批校长、老师、家长打着教育的幌子，成了唯分是图的“资本家”，成为半夜鸡叫的“周扒皮”，肆意压榨学生的时间，以伤害学生一生的幸福和牺牲学生身心健康为代价，实现自己的经济与政治利益！
应试教育是功利教育，是伪教育，是伤人、害人，甚至是吃人的教育！
教育内涵不同
有人会说，素质教育会导致没高分，上不了好大学，学生没前途，家长不满意。
事实上，素质教育从来不排斥分数，但素质教育的分数与应试教育的分数的内涵是完全不同的。
素质教育的分数是以尊重教育规律、尊重学习规律、尊重学生个性为前提，以提高学生核心素养，培养学生必备能力与品格为核心，科学施教。教师要真正点燃学生学习热情，激发学生内在的学习动力，让学生在好学、乐学中取得实实在在、货真价实的优秀成绩，高分是水到渠成。
这也是“双减”政策真正的任务目标：学得会，学得好，学得足。这样的教育，才是真正的快乐教育，学生的学习才是快乐学习。所以，素质教育不是吹拉弹唱，不是不管分数的空中楼阁。
而应试教育是唯分数论，学校从校长到教师，目中无“人”，只有分数，分儿、分儿，学生的命根儿！事实上，分数也成了学校的生命线，学校成为圈分工厂，教师成为没有头脑的流水线工人，学生成为学习机器，分数成为冷冰冰的产品，被大红纸装扮起来，挂在学校门口，以招揽更多更优质的学习机器。
教学方式不同
素质教育的教育教学，是以立德树人为目的，以学生为中心，关注学生德智体美劳全面发展，教师有科学的教育理念，精准把握当前国家教育改革发展方向、政策，以及我国中、高考考试评价体系，并能落实在日常教育教学活动中，特别是落实在课程与课堂中。
学校着力构建科学丰富、符合学生全面发展的课程体系，尊重学生个性，挖掘学生潜力，教师用自己对学科的热情，点燃学生的学习热情，引导学生自主学习、自主探究。
应试教育是填鸭式教学，教师没有科学、先进的教育教学理念，不尊重教育规律，不了解学生真正学习的过程，不懂得真正的以学生为中心，一味地将所谓的知识点硬塞给学生，只会让学生死记硬背，不会引导学生自学，课堂满堂灌，死板硬套教参，照本宣科，自身对教学内容没有深度理解与热爱，课堂没有设计，效率低下，没有品位，没有美感，味同嚼蜡，了无生趣。
课后只会让学生低效率地重复练习知识点，蛮横无理，盲目瞎干，事倍功半，低效苦干。学生苦学、死学，低效学，最终厌学！有点悟性的学生，可能坚持苦学，取得所谓的高分数，但耗尽了对学习的热情，高中一毕业，发誓今生不再学习。
悟性和自律意识差点的学生，连可怜的分数也拿不到，从此自信全无，甚至失去对任何事物的好奇心与探索的欲望。
长期以来，我们困在应试教育圈子里不能自拔，唯分数，唯清北，很难让学生真正爱上学习，也很难让学生真正得到全面发展。应试教育是对一个个鲜活生命的戕害，贻害万年！
我们的教育应该以“双减”政策为契机，学校、教师、家长应该深入理解、学习“双减”的内涵，解放思想，主动拥抱改革，为广大学生的全面发展，为我国高质量教育体系的建立贡献力量。
（人大附中教师、创新人才教育研究会秘书长 杜祥）
来源：民生周刊
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