“问题孩子”伊夏就如同地球上的星星，他并不是不会发光，只是迷失了方向。他需要像尼克这样的老师，闯入他的世界，给予他爱、自由和阳光，让其有能力去赢得残酷的竞争和挑战。
犹记我第一次观看这部电影时，是在大学期间。
我也清楚记得该部电影主要是讲8岁的主人公伊夏因为先天性的学习障碍而被校长、老师和学生排斥，为此父母被迫将其送到寄宿学校，最后在代课老师尼克的帮助下，伊夏终于找回了自己的路。
但昨晚，师范专业毕业的我再一次观看这部电影时，我受到很大的启发，我的注意力在后半部分都放在了尼克老师身上。
那么我们到底如何才能成为像尼克一样的老师呢？
一、拥有一双慧眼人们常说：眼睛是心灵的窗户。
但如果我们能看到别人的眼睛，却不能透过窗户看到心灵，这是为什么呢?
主要因为我们缺乏一双闪着睿智光芒的慧眼，“它有着拨开历史风尘的睫毛，它有着看透岁月篇章的瞳孔。”
你如果也能拥有一双慧眼，那么就能够迅速判断孩子是否迷失了方向。
其实有两种方式，一种是亲身经历，另一种是专业素养。
像尼克老师他小时候在学习中的出现的问题跟主人公伊夏十分相似，那么他就能在课堂上看出了与其他同学不一样的安静的伊夏，了解过之后，他仿佛看到就看到自己当年的影子，便想要救助伊夏。
又像影响美国著名作家和教育家海伦·凯勒一生的苏利文老师，她能够用心地去辅助失明的海伦·凯勒，也跟她在小时候眼睛差点失明，感受到失去光明的痛苦的经历有关。
但并不是任何老师都要经历过学生所处的困境才能够进行教育的，教师的专业素养也能够给其带来一双慧眼。
我们先来了解何为“问题学生”？
百度解释的“问题学生”是指那些与同年龄段学生相比，由于受到家庭、社会、学校等方面的不良因素的影响及自身的存在的有待改进的因素，从而导致在思想、认识、心理、行为、学习等方面偏离常态，需要在他人帮助下才能解决问题的学生。
那么教师通过对《教育学》和《心理学》的系统学习，就能够用自己的专业素养及时发现“问题学生”，从而使用正确的教学方式帮助他们。
二、与家长沟通的艺术尼克老师在与“问题学生”伊夏多次沟通未遂后，便通过与他同桌罗杰的对话，最后决定去伊夏的家里进行家访。
在家访的开始，他表明自己身份后，先去了解伊夏之前的情况，还意外发现其画画的天分。
在冷静下来后，他便询问家长为何送孩子去到寄宿学校的原因，让家长把孩子之前的学的学习问题说出来。
趁此机会，他进一步询问家长认为孩子学习成绩差的根本原因在哪里，伊夏父亲便认为是孩子自身调皮、不认真的问题。
他再一次抓住机会，从包里拿出伊夏的作业本给其父母看，还一一指出书写错误的地方，比如把“b”写成了“d”等，最后解释伊夏有“诵读困难”的现象。
这反而激起伊夏爸爸的愤怒，认为这些理由都是逃避读书的藉口。
为此，尼克老师转身拿本书，便让伊夏父亲把书面的字读出来。
伊夏父亲一看如此简单，便说道：“怎么念。这是汉文。”
这时，尼克很认真地就说：“来，专心点”。
这让伊夏父亲十分恼火，便把教育本性暴露出来，直接责骂他。
他便抓住了伊夏父亲教育方式的错误——态度和行为都不正确。
这样的沟通技巧，就会让伊夏父亲能够了解到自己平常的态度让伊夏十分受挫，意识到自己的问题所在。
尼克老师再一次把握住此时的教育机会，描述伊夏学习的困境和痛苦来赢得其父母的感同身受，还用“五根手指不能一样长”的道理解释了一番，让伊夏父母若有所得。
在尼克老师返校时，伊夏父亲还再一次去到学校去找尼克老师，显然，他是希望尼克老师能够帮助自己的儿子的。
没想到，尼克老师用索罗门群岛的故事再一次启发伊夏父亲，让其再一次明白什么是真正的“关心”。
从这些小细节，我们能总结出尼克老师在与“问题学生”的家长沟通时的技术：
1.先自我介绍，赢得家长的尊重和信任；
2.不着急做评价，先去了解孩子的具体情况，比如发现孩子有什么长处。
3.询问“问题孩子”之前的情况，并和家长一起探讨真正的原因所在。
4.利用角色切换的方法，让家长感同身受，从而赢得其的理解和认同。
5.通过讲解教育小故事，让家长能够迅速明白自己的问题所在。
6.最后说出自己的建议，让家长容易接受和认可。
通过这样的沟通方式，可以有效地促进老师与家长的沟通，从而达到家校沟通的目的—让家长真正明白孩子的问题所在，并认同教师的建议，达成家校合作。
乌克兰教育家苏霍姆林斯基认为家校合作十分重要，没有两者的结合是不可能完成培养人这样一个极具细微的任务。
家校合作的确十分重要，教师为此也要掌握与家长沟通的艺术，方能真正帮助到“问题学生”。
三、用爱来行动尼克老师在确认伊夏的“诵读困难”的情况后，便向校长申请自己利用额外的时间辅导孩子。
接着，他便在放学后抽取个人的时间，用图片和文字结合的方式来让伊夏记忆文字和单词，并纠正他错误的书写方式，从而让伊夏的学习有了突飞猛进的进步。
在这辅导的过程中，他十分有耐心，也懂得这些孩子需要更多的时间和关怀，才能让他们找到前进的方向。
毋庸置疑，尼克老师是用爱来进行教学，用爱来包容“问题孩子”的缺点，让伊夏能够重新获得自信。
这让我想起了小时候被父母认为是智障的大科学家爱因斯坦，他是在14岁时得到其叔叔用心辅导和其自身的努力下，他才能够获得了成功。
又如白炽灯的发明者爱迪生，他小时候因为“愚蠢”而被学校开除，是他母亲把孩子领回家，自己用心教他学习。
最后，他发明了电报机、电话机、白炽灯、留声机、无线电报、电影放映机、电气铁路、X线透视镜等，共1300多种。
我们其实可以通过这些案例，发现这些辅助“问题孩子”的人的共同点是：用爱教学。
这无论是孩子的父母，还是老师，只要拥有爱心，都能够做得到的事情。
四、给予孩子鼓励
问题儿童比一般的正常人都渴望得到鼓励，这些鼓励如同春天的甘露，能滋润他们干旱已久的心田，从而让他们看到了“生”的希望。
尼克老师在发现伊夏的过人之处——画画后，便向学校申请举办一场画画的比赛，还邀请专业老师进行评比，保证公平、公正、公开。
伊夏万万没想到自己的画画作品居然能获得第一名，这让他十分惊慌，有些不知所措。
在他过往的经历中，他不是被父母责骂，就是被老师罚站，甚至是被同学嘲笑。
而这一次，他能够在这寄宿学校中，颠覆了全校同学、校长和老师对其的看法，从而给予他激烈的掌声。
就在这时，尼克老师看出了伊夏的惊慌，便走到他身旁，带着他走上领奖台。
当时领完奖后，他激动地抱住尼克老师，那一刻，他心里十分清楚，是尼克老师帮他摆脱了危险，让他能够发觉自己的特长，从而给了他很多的信心。
像受到他人鼓励而成功的名人其实不在少数，比如身染小儿麻痹症的大文豪苏格特因为受到一位老师对其读书的鼓励，从而改变苏格特的一生，最终成功当上一名执业律师；又比如从小因病而残疾的巴雷尼受到其母亲的鼓励，从而激发他刻苦学习，最后登上了诺贝尔生理学和医学奖的领奖台。
其实鼓励对于“问题孩子”来说特别重要，但如今仍有很多家长，甚至老师还是经常批评这些突出的孩子。
但愿每一位教育者都能够多去发现孩子的长处，便鼓励他们，让他们重获阳光，从而指引他们找到人生的方向。
写在最后：
每一个孩子都是地球上最闪亮的一颗“小星星”，在他们成长的过程中，他们有时会迷失了方向。
能够让他们找到方向，也许是需要技巧和方法的。
但愿每一位“问题孩子”都能够遇到像尼克一样的一样的老师，从而找到人生的方向。
你愿意成为这样的老师吗？
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