图片来源：江夏教育信息网
长江日报融媒体5月26日讯（记者黄洁莹 通讯员陈克茂）25日中午12时，正是学校午餐时间。普二班的谈瑞在学校食堂遇见了特四班的李勇，智障孩子李勇用夸张的喜悦表情跟谈瑞打了招呼，“我们是好朋友”，两人乐呵呵地一起吃起了饭。这是武汉市江夏区特殊教育学校平常的一天。
这里是武汉市最特殊的学校：去年秋季，这所主要招收智障孩子的学校首设普通班，50名普通孩子跟77位特殊孩子一同上学。
特校校长王桂梅的“异想天开”：
让普通孩子和特殊孩子一起成长
江夏特校原是江夏区聋哑学校。随着人工耳蜗的普及，聋哑孩子逐渐能走进普通学校上学，2012年开始，这所学校主要招收智障、自闭症的孩子。学校让这些特殊孩子学习小学和初中知识，还开设了瑜伽、舞蹈、足球、手工缝纫、感训、心理辅导、生活技能等课程。
但校长王桂梅总觉得缺少一点什么。“感觉他们很渴盼接触普通人、普通孩子，虽然经常有志愿者来跟他们沟通，但他们依然很难接触到真实的社会，依然有一种被排斥感。”2016年，王桂梅有了一个大胆的想法：如果我们招一批普通孩子，在校园里跟那些特殊孩子共同成长，是不是可以让特殊孩子更能融入普通社会，是不是也可以让普通孩子更能接受那些特殊的同龄人？
在普通中小学，有极少数肢残孩子随班就读。但普通孩子进特殊学校就读，这种教育融合，全国罕见。对此，王桂梅有两种担心，一是能不能招来普通学生，二是能不能让两类学生都能学好。她说，“我们在教学质量上要对得起这批学生和家长，还有安全问题，特班的孩子年纪大一些，但心智差一些，手脚没轻重，我生怕他们‘欺负’普班的孩子，或者玩闹时受伤”。
谁愿意把正常的孩子送到特殊学校上学？出了问题怎么办？区教育局当时也很担忧。王桂梅详细介绍了目前普特融合教育的理念和发展，区教育局最终支持学校的实验，还给学校加挂了一块“东林小学”的牌子。
一学年快完了，
没有一个家长把孩子转走
还真有家长把普通孩子送来了。去年秋季开学，一年级来了40名新生，大多是学校附近的孩子。
“孩子父母外出打工，我们老人腿脚不方便，上学远了没法接送，就把他送到这里”，一个普通孩子的爷爷说，当初很多家长都是这样把孩子送来的。
特殊孩子的家长也有担心。“我心里很紧张，怕他们被正常孩子嘲笑”，特七班的一位妈妈说，“特殊孩子能看得懂别人的眼神，只是反应慢一点，我最怕他被普通孩子‘欺负’了，更自卑”。
还有11名二年级学生是主动转学过来的。“有一个孩子确实是智力有缺陷，其他孩子是在普通小学的‘学困生’”，教导处主任邓俊华说，这些家长们当初把孩子送过来时都说，这个学校连智障孩子都教得好，肯定也能教好他们的伢。
谈瑞是转校生之一，以前调皮经常惹麻烦，爸爸不得已把他转来这里。如今，谈瑞的爸爸说，现在孩子有很大的改观，成绩也由30多分提升到80多分，跟特殊孩子相处也很好，“我儿子有个特班朋友，他叫李勇，很有礼貌”。
不少家长都曾心里打鼓。现在，一个学年快完了，没有一个孩子被家长转走。
除了上课，
普通孩子和“哥哥姐姐们”很多时间在一起
如今的江夏特校有两个普通班，按正常年级分班；六个特殊班，按年龄和心智分班。
虽然是单独编班，但孩子们平时接触的机会很多。长江日报记者在校园看到，课间很多孩子来到操场上，一起奔跑，一起玩球。普班的孩子还不太会打篮球，而特班的孩子协调性也不太好，两拨孩子反倒能玩到一起去，一起拍拍球，互相把球丢来丢去，然后乐得笑作一团。
下午，学校排练“六一”节目。普班和特班的孩子一起朗诵杜甫的《春夜喜雨》。排练两周了，普班的孩子早已背得滚瓜烂熟，特班的孩子还存在发音不准和忘词的现象。休息时间，普二班的罗欣欣主动到特五班的杨美玲身边，一句句帮她纠正发音。
吃午饭时，特四班的李勇把自己带来的饼干分给了普二班的谈瑞几块。“上次，我给李勇哥哥带了糖”，在谈瑞眼里，李勇是个不打架、乐于分享的好朋友。“我发现他们确实有点不一样，比如说话、走路和表情”，谈瑞说，老师说特班孩子跟他们有区别，“他们很多是生了病的，需要我们关心和爱护”。
上周升旗仪式后，在国旗下讲话时，校长王桂梅问普班的孩子们每天是谁在打扫校园卫生，孩子们说是“哥哥姐姐们”。“我当时就愣了一下，孩子的世界简单纯真，没有那些人为的区分，特班的孩子年纪大就是他们的哥哥姐姐”，王桂梅眼眶泛红。
“你是谁啊，我怎么不认识你啊？”采访中，一个特班的女生问记者，好奇、渴盼又有些胆怯，然后一下子笑着扑倒在王桂梅怀里。
【编辑：耿尕卓】
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