新时期以来，我国的教育事业发展较快，取得了显著成绩，但同时也面临着诸多困难，需要制定出对应的解决措施高校是人才培养的主阵地，高校教师的教育思想与人才培养质量之间存在密切的联系所以引导高校教师形成成熟的教育思想，具有巨大的意义高校教师教育思想的成熟与否，可以从他们的教学实践中进行测量，分析高校教师的教学方法，结合他们的教学特点，制定合适的解决对策高校教师已经形成了自己的教学认知，在分析他们的教学思想时，需要采用合适的切入途径，了解他们面临的教学挑战，然后再制定相应的对策，今天小编就来聊一聊关于高校教师的教育策略?接下来我们就一起去研究一下吧!
高校教师的教育策略
新时期以来，我国的教育事业发展较快，取得了显著成绩，但同时也面临着诸多困难，需要制定出对应的解决措施。高校是人才培养的主阵地，高校教师的教育思想与人才培养质量之间存在密切的联系。所以引导高校教师形成成熟的教育思想，具有巨大的意义。高校教师教育思想的成熟与否，可以从他们的教学实践中进行测量，分析高校教师的教学方法，结合他们的教学特点，制定合适的解决对策。高校教师已经形成了自己的教学认知，在分析他们的教学思想时，需要采用合适的切入途径，了解他们面临的教学挑战，然后再制定相应的对策。
教育思想是指人们在自我认知的基础上，对特定的教育实践形成的认识，这种认识经常会得到进一步的组织加工，并被清楚地表达出来。教育思想具备历史性、社会性、前瞻性等特征，能够对教师的教育活动发挥指导作用。在科学的教育思想指导下，教师们能够清楚地看到教育工作中存在的积极和消极之处，进而改善教学工作。教育思想具有多方面的功能，总的来看，教育思想的作用表现在三个方面。首先，先进的教育思想能够引导人们用理性的眼观看待教育实践，正确看待教学活动，同时在教育思想框架内开展教学活动。其次，先进的教育思想能够让人们看清教学活动中的利与弊，进而改善教学方案，提升教学效果。最后，先进的教育思想能够让人们看清教育事业的发展趋势，绘制出教育事业长远发展的蓝图。
我国教育事业发展历史久远，早在春秋战国时期，就出现了许多著名的教育家，他们的教育思想为我国教育事业的发展提供了启迪。孔子提出了系统的教育思想，包括因材施教、学思结合、启发诱导等。当代以来，我国许多教育学者也提出了许多著名的教育思想。著名教育家陶行知提出一系列教育思想，包括生活教育、乡村教育思想等。新时期以来，我国教育事业发展进入了关键阶段，面临着许多机遇，同时也遇到了诸多挑战。在这样的背景下，教育从业者需要立足现实，反思教育实践中存在的问题，尝试从传统教育思想中寻找具有启迪性的内容，创新现有的教育思想，促进我国教育事业稳步发展。
高校教师在教学活动中应该坚持正确的教学方向，在新时期坚持正确的教学方向与坚持正确的政治方向是一致的。只有坚持了正确的教学方向，才能够为我国社会主义现代化建设培养出更多的人才。高校教师是教学活动开展的主要实施者，他们给学生传授了科学文化知识，提升了学生们的政治觉悟，让学生们成为了能够为社会发展做贡献的人才，应该得到广大人民群众的尊重。但是在现实的教学实践中，有一些教师却未能坚持正确的教学方向，把分数作为衡量学生成长的唯一指标，没有关注到学生在其他方面的成长，更没有制定出科学的教学方案，促进学生们的全面发展，这些做法是需要改正的。另外还有一些教师只注重课堂教学，未能重视学生实践能力的提升，在教学活动中只重视理论知识的传授，没有引导学生做到理论与实践相结合，这是不利于学生全面成长的。在新时期，高校教师需要坚持正确的政治导向，坚持正确的教学方向，让教学活动不仅成为学生学习知识的场所，而且能够成为提升学生政治觉悟的舞台。
精湛的业务能力是高校教师实现自己教育思想的保障，只有打磨出精湛的业务能力，高校教师才能够把自己的教育思想的精髓完美地落实到教学实践中。精湛的业务能力是高校教师知识积累量和教学能力的体现，如果每一位高校教师都能够拥有精湛的业务能力，那么高校的教学水平将上升到一个新的高度。但是现阶段，很多高校教师在理论知识层面取得了较高的成就，但是在业务能力方面却略显不足，他们在给学生们传授知识的时候，缺乏业务经验的支撑，学生们对知识的掌握程度不够深刻。
高校教师的教育思想和业务能力之间具有密切的联系，前者不仅能够为后者提供方向指引，而且能够为后者提供动力支持。精湛的业务能力是高校教师教学实践熟练程度的体现，能够进一步完善教师们的教育思想。从教学实践来看，高校教师的教育思想具有导向和驱动作用，能够帮助高校教师更好地开展教学实践，实现自身的职业使命。在新时期，高校教师需要正视自己业务能力不足的问题，积极和业界老师展开交流，学习先进的业务经验，提升自身的业务能力，进而革新自己的教育思想。
高校教师需要具备高尚的职业道德，高尚的职业道德是教师教育思想成熟的表现，也是教师需要坚守的底线。但是在市场经济环境下，部分教师在职业道德方面出现了微妙的的变化，他们对自己的职业道德要求逐渐降低，把主要的精力放在课外兼职方面，在课内教学方面花费的精力却逐渐减少，这样的做法是本末倒置的。
高校教师的职业道德主要表现在三个方面，分别是职业道德认知、职业道德规范的内化、引导职业道德实践。就职业道德的认知而言，可以从相关规章制度来看，比如《高等学校教师职业道德规范》，在这一规范的指导下，高校教师们能够进一步提升自己的职业道德，更好地开展教学活动，进一步提升教学效果。就职业道德规范的内化而言，高校教师们在职业道德规范的要求下，能够有效改善教学活动，他们在教学活动中会深刻理解规范的内涵，做到外化于行，内化于心。就引导职业道德实践而言，在高尚的职业道德规范指导下，高校教师能够严格要求自己的教学行为，力争让自己的教学行为取得理想的效果。高校教师需要重视自己的职业道德建设，把课堂教学放在主要层面，把学生放在工作的中心，从职业道德认知、职业道德规范建设、职业道德实践三个方面着手，提升自己的职业道德。
高校教师应该把以人为本作为教学思想的核心，在教学实践中坚持以人为本这一原则。要重视学生们的思想认知特点，重视学生个体价值和创造力的发挥，帮助学生们解决在学习和生活中遇到的问题，真正取得教育实效。具体来看可以通过以下三个方面来践行以人为本这一原则。首先，要重视教育对象的层次性。学生在思想认识发展方面具有不平衡性，每个学生的思想认识都有其独特之处。在开展教学活动之前，高校教师需要充分考虑学生们的接受能力，选择学生们能够接受的案例，同时要用合适的方法讲解相关知识点。其次，要把业务能力提升和学生思想发展结合起来。在现实的教学活动中，高校教师都重视提升自己的业务能力，提高教学效果。这样的做法是无可厚非的，因为在教师的职业发展中，提升他们的业务能力是必须要做到的。但是教师们在提升业务能力的同时，还需要促进学生思想的发展。因为学生是教学活动的主体，教师做的一切教学准备都应该以学生的发展为依归。如果不能围绕学生来开展课堂教学，那么这样的教学是需要改善的。如果不能把学生思想发展作为教学目的，那么这样的教学将成为“无本之木，无源之水”。最后，切实解决学生在学习中遇到的困难。学生在教学活动中处于主体地位，帮助学生们解决他们在学习中遇到的困难，能够有效提升教学效果。同时也能够实现教师的个人价值，在高校教学中，教师充当的是引路人的角色，帮助学生们走出困惑之地，让学生们接受科学文化知识，成为能够为社会主义现代化建设做贡献的人才，这正是以人为本教育原则的体现。
促进高校教师教学活动的有效开展，就需要建立健全的教育思想保障机制，为高校教师们解决后顾之忧。因为高校教师也有自己的职业生涯规划，他们也会遇到各种各样的困难，建立教育思想保障机制，就是为了帮助高校教师解决各种困难，推动他们的职业发展。建立教育思想保障机制，可以从以下三个方面着手。首先，建立健全的人员保障机制。组建高校教师教育思想研讨小组，定期或者不定期开展教育思想讨论会，让教育思想始终充满生机和活力。对于兼职教师或者非专业教师，组织他们积极参加教学培训活动，提升他们的专业素质和能力。其次，建立完善的制度保障机制。教师在工作中会遇到各种各样的困难，他们难免会出现消极懈怠的情绪，工作缺乏动力。面对这种问题，高校就需要建立完善的制度保障机制，具体来看，可以建立完善的激励和评估机制，激发教师们的工作热情，同时对教师们的教学活动进行评估，改善教学活动，提升教学效果。最后，提供充实的物质保障。高校教师在进行教学活动时，需要一定的物质支持，比如需要购买数字资源，以及其他教学设备等。如果能够给教师们提供充足的物质保障，教师们就可以充分地准备教学活动，实现自己的教育思想。同时也不会因为缺乏相关教学设备，而影响教学效果。
在新时期，高校的教学活动遇到了很多机遇，但同时也面临着许多困难。高校教师是教学活动的主导者，提升教学效果，需要高校教师发挥自己的专业知识，改善教学方案。每一位教师都有自身的教学思想，他们的教学思想是在教学实践的基础上形成的，是他们教育观的集中体现。学生是教学活动的主体，做好教学活动还需要调动学生们的积极性，发挥学生们在教学活动中的积极性。衡量教师教学效果的重要途径，就是学生们的满意度，如果学生们能够学到知识，同时又能够给教师们较高的评价，就说明教师的教学效果是好的。所以高校教师需要积极充实自己的教育思想，完善教学对策，经常与学生进行沟通，这样才能够取得理想的教学效果。
【基金课题】
1.本文为教育部人文社会科学研究专项任务资助项目，系教育部人文社会科学研究专项任务项目“新时代加强高校党外知识分子思想引领研究”（项目编号：19JDSZ1011）之阶段性成果；
2.湖南省高校思想政治教育研究项目 “高校民主党派人士在三全育人中的作用及路径研究”（项目编号：20D08）之阶段性成果。
（作者：申覃 湖南工商大学马克思主义学院 副教授）
来源： 光明网
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