一项国家级课题的调查结果显示:70.67%的少女和57.81%的少男表示最渴望了解青春期心理发展知识(平均为64.24%)。
其他依次为异性交往的礼仪和方法(49.88%);
性生理知识(42.26%);
性对人生的意义(29.75%);
什么是爱情(27.42%);
处理性欲的知识和方法(20.15%);
人类的性与动物性的不同(16.09%);
性交知识(14.93%);
性病知识(14.93%);
避孕知识(10.99%)。
有趣的是,在上述十个方面的数据中,少男表示认同的比例除第一项低于少女(57.81%、70.67%)之外,其余九项均高于少女。
以避孕知识为例,少男表示想知道的为12.39%,而少女仅为9.58%。关于性交知识一项反差更为显著,只有9.36%的少女想知道,而少男则高达20.50%。
根据联合国统计,全球每年约有1600万不满十八岁的少女分娩,另有320万少女经历不安全的堕胎,其中90%青春期怀孕少女生活在发展中国家并已结婚。
怀孕并不是这些少女的知情选择,更多情况是强迫的后果。妊娠和分娩并发症可以导致严重疾病,也是造成少女死亡的主要原因。这些情况极端,却暴露了一个不容忽视的事实,即性教育的偏差甚至缺失,已经严重影响青少年的健康成长,这已成为一个刻不容缓的问题。
我们发现,在初中阶段尤其是初二,男生们课间休息的聊天内容,常常集中于性问题。
但这些如饥似渴的少年很难从家长和学校那里学习到科学、有用的知识。
“我们不仅需要大大方方的性教育,更关键的是,要形象的性教育。这是一门特殊的课程,不能用抽象的语言来敷衍我们!”
有位男生曾这样表达了对中学生理课的不满。
我国自古以来就耻于谈性，至宋代倡导理学后，对此更是深恶痛绝，有关此方面的书籍和礼仪等基本绝迹。在中国文明史中，对性的教育可谓是封闭、压抑、无知的。
性教育在中国实在是一个非常艰难的推进，在 1958 年，周总理就提出来要搞性教育。
这确实是我们现在性教育面临的难题，讲性吧，尺度拿捏不好，各界压力也很大，敷衍讲吧，孩子们不满意，甚至得不到有效的帮助。
其实，很多时候，我们对科学的性教育有很多误解。
很多人，一听说性教育，就会说，那是不是说繁殖的那些事儿？
性教育，并不是只讲两腿间的事儿，那非常的狭义。
我们常说的性，是受荷尔蒙支配的性，是我们看得见的性，而我们应该关注的孩子的性教育，最核心的是听见的性，它由大脑支配，包括了性知识、性价值观、性态度等等。
性教育课程涉及的不仅是生理教育，更是全人教育。
它包括了身体教育、性别教育、关系教育、安全教育、审美教育。
通过全人性教育培养孩子的情绪能力、人际能力、依附能力、资源使用能力、人生哲学等。
WHO提出了，性是贯穿人一生的核心主题。
是一个真真正正需要从0岁开始并持续终身的教育课题。
回到主题上，青少年需要什么样的性教育？
他们渴望阳光的性教育：公开而彻底地与少男少女谈情论性、鼓励少男少女正常交往、父母成为是最好的性教育楷模。
他们需要的是全面性教育：注重为学习者赋能，培养他们的生活技能，提升他们对于性、人权、健康的人际关系、文化与社会规范、性别平等、非歧视、反暴力、性行为、身体完整性、婚姻、性虐待、平等和尊重的价值观等问题的分析思考能力。
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